作为追求和体现自己理想的一种实践，《校本研修面对面》努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高：从内容上看，《校本研修面对面》既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题，如纪律问题、师生关系问题、怎样使用教材问题等等进行探讨；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题，既送猎物、更送猎枪和捕猎技术。与此同时，我们充分认识到，没有教师生存追求的根本改变，就不可能有生存方式和行为方式的改变，也就很难有教师教育和生活质量和全面提高，所以《校本研修面对面》还用较大的篇幅讨论教师的幸福生活，谋略对追求和实现幸福生活的各位朋友有所帮助。

《校本研修面对面》是中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书之一。广大中小学教师如何对待课程改革实在是太重要了。教师的认识和行动将决定这次课程改革的前途和命运。本丛书力求将自己对这个问题的认识贯穿于丛书的编写过程中，本着对新课程善于学习，高屋建瓴；实事求是，科学对待；积极探索，勇于实践的态度，目的在于同广大中小学教师交流、沟通，共同探讨这个问题。

话题1 从“校本培训”到“校本研修”
对话l 校本与教师专业发展
一、校本与教师专业发展取向
二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识
三、从“校本”到“师本”
四、从“培训”到“研修”
对话2 探索有效的校本研修
一、一个“研修”活动的案例
二、校本研修活动的一种框架和流程
对话3 运用信息技术实施校本研修
一、现代信息技术为校本研修提供了新的条件
二、现代信息技术环境下教师专业发展的常用方式与途径

话题2 在实践反思中改进和成长
对话1 对一个公式的认识和理解
一、什么是经验
二、什么是反思
三、怎样进行教学反思
对话2 研究：为了生活更加舒适
一、我们为什么要研究
二、教师研究什么
三、怎样理解研究过程
对话3 教师的叙事研究
一、为什么是故事
二、叙什么与怎么叙
对话4 教育中的类比研究
一、什么是类比研究
二、类比的可能与价值
三、常见和常用的教育类比
四、类比的方法

话题3 同伴互助共同前进
对话1 为什么要互助
一、人的需要与互助
二、新课程需要互助
三、帮助与求助
对话2 互助的现状和促进
一、合作互助的现状
二、合作互助的机制
三、促进合作互助的措施
对话3 分享教学设计
对话4 观课和议课
一、观课坐在什么位置
二、好课有什么标准
三、怎样议课

话题4 在专业引领下提升
对话l 我们需要专家怎样参与
对话2 怎么和专家对话与交流
一、从被动参与到主动介入
二、从全面接受到质疑对话
三、从了解信息到规划行动
对话3 读书的态度与方法
一、为什么读书
二、读书收获什么
三、在读书中理解和规划

话题5 致力于幸福的教师生活
对话l 幸福的教师生活的意义
一、教师的幸福现状
二、幸福的权利
三、幸福的意义
对话2 教师幸福生活的来源
一、意识工作的独特价值
二、调整生存取向
三、阳光心态
四、在内化中体验幸福
五、在外化中实现幸福
六、工作学习生活一体化
后记