C语言程序设计案例教程（微课版第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材_新世纪高职高专教材编审委员会，王明福编_9787568515030

　　《C语言程序设计案例教程（微课版第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》的编写理念是：以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养。本教材采用“案例引入+知识学习+案例拓展+自测练习”的四位一体教学模式组织教学内容。每章安排“模仿练习”和“拓展训练”两个层次的实训环节，用于模仿、验证概念、语法规则及其应用，以适应自主学习、合作学习和个性化教学。前6章选择与章节内容关联的小案例，作为问题引入；从第7章开始，以综合案例“学生成绩管理系统”为任务驱动，伴随系统的设计、开发、优化到最后完善，使学生了解项目实施的过程，掌握基础知识，在职业情境中实现知识构建。

　　《C语言程序设计案例教程》（第二版）是“十二五”职业教育国家规划教材，也是新世纪高职高专教材编审委员会组编的计算机应用技术专业系列规划教材之一。
　　C语言是目前应用非常广泛的高级程序设计语言。它是高等院校计算机类和电子信息类各专业的核心课程，在人才培养中占有重要的地位和作用。
　　本教材作为国家级精品课程“C语言程序设计”的配套教材，吸收省示范性专业建设中的教学改革成果，教材建设不但注重知识的讲授，而且强调基本技能的训练。
　　本教材的编写理念是：以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养。本教材采用“案例引入十知识学习十案例拓展十自测练习”的四位一体教学模式组织教学内容。每章安排“模仿练习”和“拓展训练”两个层次的实训环节，用于模仿、验证概念、语法规则及其应用，以适应自主学习、合作学习和个性化教学。前6章选择与章节内容关联的小案例，作为问题引入；从第7章开始，以综合案例“学生成绩管理系统”为任务驱动，伴随系统的设计、开发、优化到最后完善，使学生了解项目实施的过程，掌握基础知识，在职业情境中实现知识构建。
　　本教材具有如下特色：
　　1.作为一门专业基础课教材，主线上仍保留或沿袭理工科课程以“学科体系”为线索的指导思想，即在教材内容的知识结构上，依然以概念、定律、定理为线索进行编写，有别于专业技能课教材。
　　2.为了满足“以能力为中心”的培养目标要求，本教材改变传统基础课教材的编写方法，在掌握必需的理论知识的基础上，突出技术的综合应用能力培养，加强实践操作和技能训练。充分考虑高职学生特点和学习规律，精心设计经典有趣案例，采用案例教学和任务驱动方式，增加了“模仿练习”和“拓展训练”两个层次的实训环节，体现“做中学、做中教，教学做合一”的理论实践一体化思想，使学生的学习重心从“学会知识”扩展到“学会学习、掌握方法和培养能力”上。
　　3.“算法”是程序设计的灵魂，是程序设计方法的核心内容。本教材突破传统的知识内容归属问题，将“算法设计”渗透到教材的每一个案例中，从而培养学生的程序设计能力，掌握程序设计方法。
　　4.案例的选择遵循“趣味、实用、易学”的特点，部分来自企业和近几届全国“蓝桥杯”软件大赛的变形考题。充分反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的要求，从而使教材内容体现新知识、新技术和新方法。
　　本教材共10章，前5章介绍了C语言的基本概念、语法规则和程序设计方法；第6章至第10章分别介绍了数组，函数，结构体、共用体和枚举类型，指针，文件。
　　本教材配套立体化教学资源，主要包括微课、电子课件、教案、教学大纲、习题和参考答案、模仿练习、实训项目、自我测试题等源程序代码。方便教师授课和学生自学。
　　本教材既可以作为高职高专院校计算机相关专业C语言程序设计课程的教材，也可以作为应用型本科相关专业学习C语言程序设计的教材，还可以作为全国“蓝桥杯”软件大赛的参考指导书。
　　本教材由深圳职业技术学院王明福任主编，湖南网络工程职业学院刘冠群、大连外国语大学景雨、深圳职业技术学院顾明、苏州托普信息职业技术学院徐云娟任副主编。具体编写分工为：王明福编写第1章和附录，刘冠群编写第2、3章，景雨编写第4、5章，顾明编写第6、8～10章，徐云娟编写第7章。临沂大学职业教育学院高宗振、中州大学杨雅军、四川长江职业学院朱莉萍、四川长江职业学院龙燕、山西经贸职业学院胡晓东参与编写并提出了许多建议。全书由王明福审阅并统稿，同时还得到了深圳职业技术学院计算机软件专业全体教师的大力支持，提出了许多建设性意见，在此，我们深表感谢。
　　尽管我们在编写本教材的过程中做了很多努力，但由于作者水平所限，不当之处在所难免，恳请各位读者批评指正，并将意见和建议及时反馈给我们，以便下次修订时改进。

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