课程，是学校为学生设定的学习路径，包括学习目标、学习内容、学习过程及所获得的学习结果；课堂，是教师展示自身智慧和本领的舞台，是师生共同成长的阵地；教学，是教师职业活动的主要存在状态和价值体现。课堂教学中教师的一颦一笑，学生的一言一行，都传递着意义，承载着意蕴。《经国济民课程直击》作者顾晓英，借助近30年一线上课、听课、评课的亲身经历，原生态地展现了上海大学通识课“经国济民”课程班师生的教与学。倘能让读者可以在鲜活的课程样貌背后理解我们的教学理念，洞察别样“思政课”的悄然变革取向，则正合符《经国济民课程直击》作者的期待。

　　顾晓英，研究员，华东师范大学历史学学士、硕士，法学博士，上海高校思想政治理论课名师工作室——“顾晓英工作室”主持人，上海大学教务处副处长。2007年起，率先启用并始终坚持推广“项链模式”教学。2014年起，与顾骏教授结成“双顾组合”，联袂策划和经营“大国方略”系列课。领衔上海市精品课程1门、市重点课程2门，主持教育部人文社科研究课题2项，出版专著《一身一任：高校思想政治理论课教师主体性研究》，独立编著《“大国方略”课程直击》《叩开心灵之门：思想政治理论课“项链模式”教与学实录》等书，合作主编教学研究著作2部。论文发表于《毛泽东邓小平理论研究》《思想理论教育导刊》《思想理论教育》等刊。

上篇 课程设计与研究
从“睁眼看世界”到“中国话语权”
用中国道理i全释中国社会
中国效率的故事该怎么讲
提升思政课课堂教学“抬头率”的思考与实践
实现课程价值满足学生期待——基于“经国济民”课程班学生反馈的研究

下篇 课程教学与反馈
2017—2018学年秋季学期
一、“中国之谜”谁来解？
二、中国政府的效率何来？
三、如何把握中国道理？
四、“三驾马车”如何让中国经济高速发展？
五、“铁三角”如何保障中国经济发展的高效率？
六、“铁公基”如何贡献于中国效率？
七、房地产如何贡献于中国效率？
八、创新如何确保中国可持续发展？
九、解读中国之谜意义何在？
学生说之一
学生说之二
附录 课程成果与推广
附录一 课程安排
附录二 金句集萃——来自教师
附录三 核心团队
附录四 教师风采
附录五 新媒体推广
附录六 在线课程
附录七 项目和基金
附录八 媒体报道精选
附录九 媒体报道集锦
后记