《连环画在儿童美术教育中的创作研究》阐述了将连环画的艺术形式融入儿童美术教育中具有以下意义：首先，连环画有情节、有趣味、有感染力、图文并茂，可以吸引儿童的注意力。其次，可以让幼儿在愉快的氛围中学习和借鉴传统连环画的绘画技巧，让美术学习不再是单纯的绘画、临摹，还将故事融入绘画中，培养孩子的想象力和创造力。同时，连环画教学对我国传统文化的继承与弘扬，让孩子们在学习的过程中了解我国的传统文化，增强孩子对传统知识和美术课程的兴趣，培养其对美术艺术的欣赏和创作欲望。

　　连环画是我国传统的民族文化之一，是文学和图画相结合的经典艺术，以文学作品、民间故事、历史故事等多方面内容为题材，先编成简练的文字脚本，再根据情节绘制画幅。连环画一般通过塑造具体形象反映社会生活，表现一定的社会意识形态，表现形式一般以线描为主，也有中国画、水粉画等多种表现形式。连环画因其文字精练、形象通俗生动而深受孩子们的喜爱，也因此而被引入儿童美术教育，体现出它对促进儿童美术教育的重要作用。
　　基于此，本书运用理论联系实际的方法，以连环画为基础，详细分析了其对儿童美术教育多方面的影响研究，力求为相关从业者提供帮助，发挥其潜在的指导意义。
　　本书在编写过程中，得到了来自多方面的关怀和帮助，在此表示感谢。由于时间仓促，专业水平有限，书中存在的不妥之处和纰漏，敬请读者和同道批评指正。

　　周晶，女，1984年4月，河北唐山人，硕士，讲师。2008年6月毕业于吉林艺术学院动画设计专业，获学士学位；2012年6月毕业于北京工业大学数字艺术专业，获硕士学位。现就职于华北理工大学轻工学院，主要从事动画设计、数字艺术方向的教学与实践。在《艺术百家》《包装工程》等国家核心期刊和国家艺术期刊及EI英文期刊上发表多篇专业论文和作品。
　　
　　李薇，女.1976年2月，河北人，硕士。2000年6月毕业于北京服装学院服装设计专业，获学士学位：2008年3月毕业于日本宫城教育大学美术教育专业视觉传达方向。现就职于华北理工大学轻工学院，主要从事视觉传达设计、服装服饰艺术方面的教学与实践。在《芒种》《大众文艺》《文艺生活》等中文核心期刊及省级期刊上发表多篇专业论文。
　　
　　郭宇承，男，1968年11月，硕士，副教授。1991年7月毕业于华中师范大学设计学院，获学士学位；2012年6月毕业于北京工业大学软件学院，获硕士学位。专业方向为工业设计、数字艺术、虚拟交互设计等，在国家核心期刊及省级以上优秀刊物上共发表学术论文二十余篇，实用新型专利十五项，软件著作权专利两项，完成实际课题项目五十余项。

第一章 儿童美术教育
第一节 美术与儿童美术
第二节 儿童美术教育及其教育观内涵
第三节 美术教育在儿童发展中的价值
第四节 儿童美术能力的产生与发展

第二章 连环画艺术形式与发展
第一节 中国连环画文化的起源与发展
第二节 连环画的艺术样式与作用
第三节 近代连环画的风格特征
第四节 连环画发展日趋式微的影响因素

第三章 视觉文化传播中的连环画艺术
第一节 大众文化——读图时代的连环画
第二节 流行文化——偶像、影视中的连环画
第三节 青年亚文化——视觉自由的连环画

第四章 艺术设计对连环画的影响
第一节 现代功能主义影响下的艺术设计
第二节 后现代主义影响下的艺术设计
第三节 当代艺术设计中的文化语境
第四节 数字化艺术设计中的连环画创作

第五章 连环画在儿童美术教育中的特征及其优势
第一节 连环画美术的教育方式
第二节 连环画美术教育的特征
第三节 连环画在儿童美术教育中的优势
第四节 连环画在儿童美术教育中的作用

第六章 儿童美术教育中连环画语言和表现手法的创新
第一节 中国连环画有强烈的东方文化特色
第二节 新时期连环画样式的创新

第七章 “连环画”项目化对儿童美术教育的启示
第一节 注重儿童综合素养的发展
第二节 自主参与和合作创作的原则
第三节 社会的积极关注与支持

第八章 基于连环画的儿童美术创作的教学设计引导模式研究
第一节 教学模式课程设计的理论借鉴
第二节 从连环画的主题内容出发引导儿童美术创作的教学模式
第三节 从连环画的形式规律出发引导儿童美术创作的教学模式
第四节 从连环画的创作媒材出发引导儿童美术创作的教学模式

第九章 基于连环画的儿童美术创作的教育评价
第一节 儿童美术教育评价
第二节 儿童美术教育活动设计评价
第三节 儿童美术教育活动过程评价
第四节 儿童美术作品评价

参考文献