十一学校一分校，脱胎于两所基础薄弱校，经过三年的教育综合改革，一跃成为海淀区首批新优质学校。两校合并，三校融合！这方地，这群人，是如何一步一步消除情感隔阂，建立起强烈的组织身份认同？是如何一点一点更新教育观念，构建起九年一贯的滋养生命的鲜活课程？在这样一场波及每一个教师利益再分配的学校转型中，从哪里开始，要走向何方，怎么走？从这本书中，我们可以找到回答。

只要教师被点燃，就没有办不好的学校！ 

刘艳萍，北京十一学校一分校、北京十一学校中堂实验学校两所学校的书记和校长。出版有《我的人生供求你参考名家大师对话青少年》等。

序?李希贵
前 言

第一辑 先见人，方可更好地做事
每位老师都渴望被点燃
先人后事
从今后，取消每周全校大会
服务三级跳
从管理事到服务人
道歉日，让这个春天充满爱与宽容
决定学校命运的教代会
在抱怨中寻求改变
评职称，怎么也该轮到我了吧？
推倒的是墙，凝聚的是人心
迟迟没有换下的校牌
流程改变，结果就会改变
校长的三重角色
要重视一个一个的短期胜利
建立安全的工作纠错机制
用语言管理意义

第二辑 师德不是刻意要求出来的
逼出来的教师发展课程
帮迷失的教师找到我
做老师要厚道
外归功，让老师看到自我价值
教师的最大成就来自学生成长
不要伤害他人的自我意识
师德不是刻意要求出来的
内分享，结伴而行可以走得更远
为教师成长做好连接
考评机制惹的祸

第三辑 课程改变，学校就可以改变
走出静悄悄的校园
厕所门与卫生纸带来的课程启蒙
推下河的同时，抛下救生圈
第一期教育沙龙的摩擦
让课程资源实现最佳配置
不需要宣布开始的六一儿童节
煞费苦心的开学典礼
因为这个更民主
希望每个学生都不愿放假
课程变革不必齐步走
挖地三尺找资源
不可绑架学生道德成长
一次数学考试命题引发的课程创新
教育是将天赋和伟大引导出来
一次运动会可以发生什么
为何不能取消小学段
九年一贯，贯的到底是什么

第四辑 赢得学生，而不是赢了学生
作文为何再抄一遍
一场被取消的拔河比赛
从10分钟到50秒
赢得学生，而不是赢了学生
对不起，校长，我得问问孩子的想法
不允许挑选班主任
海棠节，以爱的名义命名
惩戒，以学生可以接受的方式
同伴关系教育需要正向引导
钢琴，仅仅是换个地方而已
蓄水池里的大头钉
不靠人缘的评优机制
管理好校长在学生中的影响力
我要自己去春游