素养语文（全新版）_高彦_9787562855200

本教材以作品鉴赏、主题文化活动和能力训练为双线索构建篇章结构，全书分为5篇16章，设计主题文化活动、能力素养训练模块52个。创新编排体例，优化学生知识、能力与素养结构，将个性发展、能力培养与素养提升融合，突显人文精神与职业素养双赢理念，弘扬中华传统文化与时代气息兼容。本教材适应高职院校人才培养目标，优化学生知识、能力与素养结构，建立具有特色的主题文化活动和综合能力训练教学体系。探求从文化视野层面寻找能力素养与职业发展的*契合点，将个性发展、能力培养与素养提升融合，适用于高等职业教育本科、专科院校作教材使用。

高职教育作为现代教育的一种类型，既有高等教育的共性，更有自身独特的个性、品质和特色。其教育上的特色，主要包括教育模式、特色专业、人才特色，尤其在教学上要更具特色。构建独具特色的人才培养教学体系及课程内容和教学方法，成为当务之急。而一本合适的教材，就是特色的最好表征。高职教育所面对的教育主体极为特殊，他们从来不是主角，但心底同样渴望未来；他们学习生活的字典中几乎没有自豪，却同样为梦想而焦灼。教育的最高境界是点燃灵魂，它需要思想、热情、信念和境界，它需要在尘世的喧嚣与浮躁中坚守一份执着、一块心灵的高地。唯其如此，教育才能凸显其价值和光芒。关注大学生的生命姿态与精神需求，适应高职院校人才培养目标，优化学生知识、能力与素质结构，探求从文化视野层面寻找能力素养与职业发展的最佳契合点，是我们编写教材（全新版）的一个基本思路。弃绝重复，挑战窠臼。将个性发展、能力培养与素养提升融合，改革教学方法手段，建立具有特色的主题文化活动和综合能力训练教学体系，是我们身为一线教师的殷切期盼，于是有了在执着、忐忑中的又一次摸索尝试。本教材决不能说科学完美，但它的确烙上了我们自己的印记，姑且称之为特色与亮点的是：1. 创新教材编排体例课程组教师经过多年研究，对教材编排体系做了较大革新。目前国内高职《大学语文》的编排体系不外乎有三种：一是以史为纲的体系，按照文学作品的历史年代为板块编排教材，如上古、中古、近古、现代、当代文学作品等；一是按照文学体例编排教材，如小说、诗歌、散文、戏剧等；一是完全以实用文为体例编排，如通知、计划、总结、调查报告等。本教材打破了上述传统的编排体例，构建了5大篇共16章模块化结构。每一篇由2 ～ 4章作品构成，由不同文体（如诗歌、散文、小说等）的中外作品构成，同时贯穿主题文化活动、拓展专题与能力素养训练模块，突破常规编排体系，令人耳目一新。2. 凸显人文素养与职业能力的双赢理念注重形式与内容的完美结合。编排思想特别注重学生主角视域下的解读与感悟。首先在模块结构和每一章的命名与导言内容方面，破除陈规，运用文学的优美意境营造诗意氛围，唤起学生探究自我成长的热情与兴趣，如第一篇：天光云影共徘徊认识人生；第二篇：夜半独揽清风醉我与人生；第三篇：碧云深处路难寻挑战人生；第四篇：无边光景一时新创意人生；第五篇：直挂云帆济沧海实现自我。其次，每一篇由作品鉴赏、主题文化活动、拓展专题、能力训练、活动能力素养秀几部分组成，体现人文素养与职场应用能力的双赢理念，不求结构系统宏大，但求有现实操作应用的可能。每章都贯穿以学生为主角的主题文化活动，每篇都贯穿有现实意义的活动能力素养秀。以情感熏陶与职场人生历练为递进，以贴近学生现实视域与感悟的文化活动和能力训练为双线索构筑篇章框架。如第一章《诗意栖居》，设计了点播台认识自己精神家园现场辩答主题文化活动；第三章《境遇与选择》，设计了品质决定人的质量我拿什么拯救自我主题文化活动；第一篇认识自我，设计了三分钟自我推荐秀专业海报制作能力秀等活动能力素养秀；第五篇实现自我，设计了职场沟通能力秀我是应聘人能力秀等活动能力素养秀等，凸显素养与能力相结合，体会文学意蕴，彰显文学功能，陶冶高尚情操，培养人文精神，从而提升学生的文化素养和综合能力。3. 弘扬传统文化与时代气息兼容本教材针对当下大学生对传统文化的疏离感现状，撰写、选取了兼具时代感与传统文化特色的拓展专题和篇章内容，如中国对联之旅流行歌曲与古韵，《会说话的汉字》等，激发学生探究传统文化的热情，弘扬中华民族优秀传统文化。同时关注大学生的心理情感特点，选取部分现实焦点话题作品，增强与大学生的亲和力，使教材更具感染力。本教材编写情况：高彦总体设计本书的编写思路及框架，统一体例，完成教材篇章导语、引言、能力素养秀的撰写。张少茹协助完成上述任务。高彦编写第一篇作品鉴赏、作品信息、文本视点、主题文化活动、活动能力素养秀；第二篇作品鉴赏、作品信息、文本视点；第三、四篇部分作品鉴赏，第五篇导语及引言和部分作品文本视点。撰写拓展专题大学生与阅读古典诗词与人生境界流行歌曲与古韵中西神话漫谈职场人生与交际；撰写能力训练自我推销与介绍海报的魅力你离求职有多远？面试啦，请别颤抖。张少茹编写第二篇主题文化活动；第三篇作品鉴赏、作品信息、文本视点，部分活动能力素养秀；第四篇作品鉴赏、作品信息、文本视点；第一、二、五篇部分作品鉴赏、文本视点；撰写拓展专题中国对联之旅品读中国现代诗人管窥中国影视盘点网络文学民间写作与文人创作；撰写能力训练调查报告面面观。于东新、白翠蓉、杨荔、翟雪艳编辑部分作品鉴赏，撰写部分作品信息、主题文化活动、能力训练，制作部分篇章课件。各位编委老师撰写了第三篇、第四篇、第五篇主题文化活动，部分作品信息、拓展专题和能力训练，制作部分篇章课件，同时协助主编做了大量的资料收集、整理和修订校对工作。教材最终由高彦、张少茹修订完成。本教材编写过程中参考了众多前辈及专家、学者的研究成果，在此，一并向他们表示衷心的感谢！限于客观条件，编者未能及时联系上这些资料的作者，在此深表歉意。由于编写组成员水平有限，教材难免有不足之处，真诚期待各位专家与读者的批评指正。编者二〇一八年一月十八日

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