本书根据国家教师资格考试（幼儿园）的考试大纲编写，具体包括七大模块：学前儿童发展，学前教育原理，生活指导，环境创设，游戏活动的指导，教育活动的组织与实施，教育评价。
模块一学前儿童发展,包括学前儿童发展概述、幼儿认知的发展、幼儿情绪情感的发展、幼儿个性与社会性的发展、儿童发展个体差异及常见问题；模块二学前教育原理，包括学前教育概述、学前教育简史、学前教育基本原理；模块三生活指导，包括幼儿园一日生活概述、幼儿园卫生保健与营养膳食、幼儿园的安全；模块四环境创设，包括环境创设原则、幼儿园物质环境创设、心理环境创设；模块五游戏活动的指导，包括游戏的特点与分类、游戏的支持与指导；模块六教育活动的组织与实施，包括教育活动的设计、教育活动的实施；模块七教育评价，包括幼儿园教育评价概述、内容、步骤及趋势。
本书适合作为参加幼儿园教师资格考试考生的备考用书，也适合作为各院校、机构进行授课的教材。

编写说明

我国中小学、幼儿园教师资格考试（以下简称国家教师资格考试）是由国家制定考试标准，由省级教育行政部门组织的全国统一考试，用来评价申请教师资格人员是否具备从事教师职业所必须具备的教育教学能力和综合素质。国家教师资格考试改革试点于2011年正式启动，首先在浙江、湖北两省试行，现已扩展到全国28个省、直辖市、自治区。由于国家教师资格考试只规定了考试标准与各科考试大纲，不指定教材，而且考试内容极为宽泛，涉及职业理念、教育法律法规、职业道德规范、心理学知识与素养、教师基本能力、一般文化素养、教育知识与能力、相应学科教学知识与能力等等，这让申请参加教师资格考试的人员很难把握。为了帮助申请参加教师资格考试人员全面系统地复习，提高教育素养与能力，我们组织编写了这套国家教师资格考试专用教材。这套教材共六本，中学、小学、幼儿园各两本，一本是《综合素质》，一本是《知识与能力》，具体包括：《综合素质（中学）》《综合素质（小学）》《综合素质（幼儿园）》《教育知识与能力（中学）》《教育教学知识与能力（小学）》《保教知识与能力（幼儿园）》。这套教材是由长期从事国家教师资格考试辅导和研究的教育学、心理学专家团队亲力打造的，具有鲜明的特色。
1.　直击考纲，针对性强
在该套教材的编写过程中，编者是严格按照国家教师资格考试纲要来编写的，在每一本书的开篇部分都附上考试大纲，在每一章的开头都有考试目标模块，将国家教师资格考试大纲对该章的要求罗列出来，后面的内容也是完全根据这些考试目标来编写的。所以，该套辅导教材的针对性强，完全符合考生复习的要求。
2.　内容全面，覆盖面广
由于国家教师资格考试大纲所规定的考试要求比较宽泛，而且从历年的考题来看，有的考试内容较偏。因此，在该套辅导教材的编写过程中，编者力求回避目前市面上一些辅导材料出现的内容不全、考生常常找不到答案等问题，不仅紧扣国家教师资格考试大纲的要求，也结合了国考命题、阅卷、参考答案的要求，体现了内容全面、覆盖面广的特点。
3.　合理编排，体例多样
为了满足不同知识背景、不同学科考生的备考需求，该套辅导教材按照考纲的模块及顺序分章编写，每章由考试目标、考试内容图解、复习攻略、考试内容、真题举例等组成。考试目标指明了考纲的要求和学习的方向；考试内容图解帮助复习者从整体上把握该章的知识结构，起到整体架构的作用；复习攻略指出了复习要求和考试重点；考试内容层次结构清晰，简洁明了；真题与练习收集了近5年的所有真题，有助于考生把握知识重点，了解知识点与试题之间的关系，提高解题能力。
4.　语言简练，重点突出
由于国家教师资格考试大纲所涵盖的知识面非常广，以致目前市面上的大多数辅导用书内容非常多，书很厚，严重增加了考生复习的负担。该套教材在编写过程中力图破解这一问题，对学习内容进行科学筛选，准确地找出命题点，用最精炼的语言权威地解读全部考试内容,尽量做到知识点既系统全面又重点突出，最大限度地降低考生的记忆负荷。
5.　名师主笔，内容权威
该套教材是由浙江师范大学长期从事教育学、心理学教学，从事教师资格考试辅导和研究的专家团队亲自编写的，他们熟悉各种考试的命题规则，在教师资格考试辅导方面具有非常丰富的经验。本套辅导教材在考试内容的选编中，非常注重概念和解释的权威性，问题答案的权威性，严格避免目前市面上一些辅导用书中出现的概念不清、解释错误、答案逻辑混乱的现象。因此，相信这套辅导教材会给参加教师资格考试的考生的复习带来事半功倍的效果，而这也正是编者编写这套辅导教材的初衷。
本套辅导教材在内容设计、编排上，在内容的全面性、针对性和权威性上，都下了很大功夫，我们相信该套辅导教材能够成为考生所希望的知识面覆盖全、内容简洁、权威的考试辅导用书。我们秉持的原则是：让好书帮助更多的人！相信这套凝聚着我们专业教师集体智慧的考试辅导教材，一定会帮助您顺利地通过教师资格考试的！

目录

第一章 学前儿童发展
第一节 学前儿童发展概述
第二节 儿童发展的主要理论流派
第三节 学前儿童身心发展的基本规律与教育
第四节 学前儿童身体与动作的发展
第五节 学前儿童认知发展的特点与教育
第六节 学前儿童情绪情感发展的特点与培养
第七节 学前儿童个性社会性发展的特点与教育
第八节 学前儿童的个体差异与因材施教
第九节 学前儿童发展的研究方法
第十节 学前儿童身心发展过程中易出现的问题及干预

第二章 学前教育原理
第一节 教育与社会
第二节 教育与人的发展
第三节 幼儿教育的目标、任务及意义
第四节 幼儿教育的发展简史
第五节 学前教育的基本原则
第六节 幼儿园班级管理的目的和意义
第七节 我国的《幼儿园教育指导纲要(试行)》
第八节 我国的《幼儿园工作规程》
第九节 我国幼儿教育的改革动态与发展趋势

第三章 生活指导
第一节 幼儿园一日生活
第二节 幼儿园生活常规教育

第四章 幼儿园环境创设
第一节 幼儿园环境创设
第二节 幼儿园区域环境的创设
第三节 家庭、社区和幼儿园的合作

第五章 幼儿游戏
第一节 幼儿游戏活动导论
第二节 幼儿游戏活动的指导

第六章 幼儿园教育活动的组织与实施
第一节 幼儿园教育活动设计的基本原理
第二节 幼儿园教育活动方案设计
第三节 幼儿园教育活动的组织与实施

第七章 幼儿园教育评价
第一节 幼儿园教育评价概述
第二节 幼儿园教育评价的内容
第三节 幼儿园教育评价的基本步骤及发展趋势