本教材坚持稳定性与前瞻性辩证结合的原则，在系统性和主要内容方面坚持一定的稳定性或保守性，这是传统教材主要特点。但是，我们的教育主要不是培养昨天的学生，而是用后天的眼光培养明天的学生。这就是要求它具有一定的前瞻性。
本教材的使用存在的难点是，它包含着对高中、初中、小学3个层次的教师和职前培训。使用它的学生今后主要从事哪个层次的语文教学，教师教学时就要偏向那一部分内容。这就有个教材的把握处理的问题，决不能一味“照本宣科”。

 

导论
第一节 语文教学概论的基本特点
一、关于“语文教学论”
二、关于语文教学
三、语文教学的任务
第二节 语文教学概论的研究对象
一、语文教学主体研究
二、语文教学观念研究
三、语文教学方法研究
四、语文教学技术研究
五、语文教学发展研究
第三节 语文教学概论的教学任务
一、数学诸要素
二、本书的结构
三、上课程的训练任务
思考和训练
上编 语文教学观念
第一章 语文教学主体论
第一节 师生观与教学主体论
一、师生观
二、教学主体论
第二节 教师主体与学生主体
……
第二章 语文教学目的论
第三章 语文教学原则论
第四章 语文教学调控论
第五章 语文教学多维论
第六章 语文教学创新论
中编 语文教学方法
第七章 语文教材钻研论
第八章 模拟教学论
第九章 识字与写字教学方法论
第十章 阅读教学方法论
第十一章 写作教学方法论
第十二章 口语交际教学方法论
第十三章 综合性学习指导方法论
第十四章 语文教学媒体论
第十五章 语文教学活动论
下编 语文教学改革
第十六章 语文教学艺术论
第十七章 语文教育科研论
第十八章 语文教学发展论
参考文献
后记