对外汉语教学在发展，人们的认识在提高。这在某些术语的变化上也有所反映。过去将汉语课程中的主干课称之为“精读课”，现在改为“综合课”。过去所说的“基础阶段”，专指一年级这一教学阶段，实际上四个年级的本科教育都是基础教育，因此现在改称为“初级阶段”、“中级阶段”和“高级阶段”，或按四个年级划分为“一年级”、“二年级”、“三年级”、“四年级”。过去留学生本科教育中的“现代汉语专业”，现在正式更名为“汉语言专业”。“短期教学”和“速成教学”过去统称为“短期汉语教学”，现在人们认识到，这是两种性质不同的教育类型，其规范名称为：“汉语短期教学”和“汉语速成教学”。论集中有关这类问题，我们未作修正，仍保留原文中的术语。

序
前言
第一章 教学类型及课程设置
第一节 教学类型及课程设置概论
一、教学类型
二、课程类型
第二节 汉语言专业教学
一、汉语言专业教学的任务
二、汉语言专业课程设置的依据
三、专业学时年限及等级划分
四、建立科学的课程体系
第三节 汉语预备教学
一、预备教学的任务
二、预备教学的课型设计
三、文科进修教学的课程设置
第四节 汉语速成教学
一、速成教学设计的理论分析
二、速成教学的特点
三、速成教学与强化
四、速成教学的原则
第五节 汉语短期教学
一、短期教学的回顾
二、短期教学的新趋势和新问题
三、短期教学特点的再认识
四、对新趋势的应变策略和设想

第二章 单项技能课研究
第一节 建立科学的能力培养体系
一、确立能力培养目标
二、考察能力培养现状
三、言语技能训练
四、言语交际技能训练
第二节 听力课及听力理解能力培养
一、听力能力培养的理论依据
二、初级阶段听力课教学的基本任务——积累言信息
第三节 口语课及口语表达能力培养
一、初级阶段口语教学的性质和方法
二、高级阶段口语教学的意义、目的和原则
第四节 阅读课及阅读理解能力培养
一、阅读理解的本质与篇章阅读策略
二、阅读过程与非视觉信息的培养
第五节 汉字课、写作课及书面表达能力培养
一、初级阶段的汉字教学
二、中高级阶段的汉字教学
三、写作课的目的、内容和方法

第三章 综合课研究
第一节 初级阶段的综合课
一、初级阶段综合课的性质、目的与任务
二、初级阶段综合课课堂教学结构分析
三、初级阶段的课堂操练
第二节 中级阶段的综合课
一、中级阶段综合课的性质和教学目标
二、中级阶段综合课的教学方法
三、中级阶段综合课的教材编写
四、中级阶段综合课的课堂交际化训练
五、中级阶段综合课的课程测试
第三节 高级阶段的综合课
一、高级汉语教学总说
二、高级汉语教学焦点问题的再认识
三、高级阶段综合课教学的指导思想、重点及方法
四、高级阶段综合课的语篇训练
五、语用分析在高级汉语教学中的运用

第四章 其他课程研究
第一节 翻译课
一、翻译课的任务和教学方法
二、翻译课教学中的文化对比问题
三、汉日翻译课的定位、定名、定量与定法
第二节 报刊语言课
一、报刊语言教学的原则
二、报刊语言教学与文化
第三节 热门话题课
一、热门话题课的教学特点
二、热门话题课的技能训练
第四节 古代汉语课
一、古代汉语课的教学目的
二、古代汉语课的性质与特点
三、古代汉语课的教学方法
第五节 商贸汉语口语课
一、商贸汉语口语的特点
二、商贸汉语口语课的教学方法
第六节 科技汉语课
一、科技汉语课的目的和任务
二、科技汉语课的内容和要求
三、科技汉语教学的基本原则

第五章 教学大纲、课程规范及课程测试
第一节 教学大纲
一、教学大纲概说
二、编写《初级阶段教学语法大纲》的思路
三、制定《中级汉语课程词汇大纲》的原则及理伦依据
四、中高级阶段语法等级大纲的研制与思考
五、功能项目与功能大纲
第二节 课程规范
一、课程规范的目的
二、课程规范的原则和方法
三、课程规范的内容
第三节 课程测试
一、初级阶段的课程测试
二、中高级阶段的课程测试