学习能力指导_教育部职业技术教育中心研究所编_9787040384604

　　《学习能力指导》围绕职业院校学生在选择学习成才路径、明确发展方向、发现自己潜质、搭建自信平台、消除文化课学习困扰、运用行动学习方法、养成良好学习习惯等方面存存的问题，深入职业院校和行业企业的教育教学实践一线，挖掘出了29个职业院校学生学习能力提升显著的典型案例。在这些典型案例里，有职业院校学生过去学习失败的痛苦，也有今天学习成功的喜悦，更有提高学习兴趣和学习能力的经验。在每一个典型案例后，既有职业院校学生阅读完典型案例后，发出的心声、道出的心请；也有职业院校教师阅读完典型案例后，作出的分析、道出的评价。
　　《学习能力指导》可作为广大职业院校学生提高学习能力的读本，也可作为职业院校广大教师，特别是辅导员和班主任指导学生提升学习能力的辅助教材，更可作为广大职业教育教学研究人员和教学设计人员的研究和参考用书。

　　当今世界，学习能力是每个人最重要的能力之一。联合国教科文组织这样解释学习能力：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
　　教育部副部长鲁昕同志对职业院校学生学习能力的培养十分重视，提出要加强职业院校学生学习能力的研究，针对职业院校学生的学习准备特点和职业院校学生学习的规律，尽快编辑出版《学习能力指导》一书。教育部职业教育与成人教育司巡视员、教育部职业技术教育中心研究所所长王继平同志亲自主持了这一课题的研究成果出版工作。
　　本课题的研究历经近一年，经历了三个阶段，《学习能力指导》一书也三易其稿。第一个阶段：我们试图运用学习理论，通过向学生解释学习、学习能力和学习能力提升等一系列学习原理，提升学生的学习能力。在目录和内容基本形成后，在深入职业教育教学一线调查中发现，学生难以理解学习理论的有关概念和原理，教师也难以使用。第二个阶段：试图运用认识论和实践论，通过一般认识和实践的原理，向学生解释学习、学习能力和学习能力提升等一系列学习现象，提出职业院校学生学习的策略，来提升学生的学习能力。在对第一阶段形成的《学习能力指导》的目录和内容进行了根本性的调整后，向职业院校校长、系部主任、骨干教师、辅导员和班主任等有关人员广泛征求意见。大家认为，这种讲认识和实践原理、说大道理的方式，过于枯燥且效能低下。第三个阶段：决定以典型学习案例或学习故事为载体，展示职业院校学生在学习路径的选择、发展方向的确定、自身潜质的发现、自信平台的搭建、文化课程的应对、学习核心秘密的探究、良好学习习惯的养成等方面的经验和才智，使职业院校学生徜徉在他们身边的、鲜活的典型学习案例或学习故事中，去提升自己的学习兴趣和能力。
　　在研究过程中，得到了北京师范大学心理学院、江苏省教育科学研究院、天津职业技术师范大学、河北科技师范学院、北京工业职业技术学院、南京工业职业技术学院、成都职业技术学院、北京信息职业技术学院、北京市劲松职业高中、北京市求实职业学校、北京电气工程学校、北京昌平职业学校、北京市外事学校、广西商业学校、重庆渝北职业教育中心、绍兴市职教中心、大连商业学校、陕西省旅游学校、中山市第一中等职业技术学校、杭州市人民职业学校、北海市卫生学校、吉安市中等专业学校、沈阳市旅游学校、沈阳市现代制造服务学校、云南省普洱卫生学校、贵州省财政学校、桐乡市高级技工学校、安徽省淮北工业学校、上海市杨浦职业技术学校、天津市武清区中等专业学校等数十家研究机构和职业院校的支持。在此，向它们一并表示衷心的感谢！

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