这是一部小学生作文辅导读物，由著名儿童文学作家程逸汝先生编著。本书共分四册。《熟读造句50招》《智慧作文巧点子》《生活故事悟作文》《名著伴我写作文》，目的是为了扩展小学生学写作文的途径，获取殊途同归的学习效应，从认知、辨析、运用造句50招起步，把握80种表达技能，从日常生活中自悟作文成功的奥秘，直至阅读经典名著，汲取文学语言，追求作文真善美的境界。

　　第1册：本册汇集叙述、描写、抒情、议论等50个句型，每个句型均有“听我讲讲”、“请你读读”、“自己练练”等栏目，读者在认知句型的基础上，反复诵读、辨析同例句型，从而拓宽句型视野，熟悉各种句型，并能在作文中灵活运用，变换句型，增添文采。
　　第2册：本册汇集“看题思考确定中心”、“想三取一精选材料”、“一题多解开拓思路”等80个作文表达“巧点子”，精选榜样作文160篇。除引例讲述外，均附有“巧点子作文”、“开窍点评”、“送你智慧话”、“大家都来写”等栏目，促使读者获取“学有榜样，写有方向，步步登高，天天向上”学写作文的效应。
　　第3册：本册汇集了“老灵教作文”、“小灵教作文”生活故事62篇，每篇故事有“听听故事”、“读读例文”、“考考自己”等栏目。读者能从故事的阅读中明了作文成功的诀窍，感受从生活中自悟作文的乐趣。由于故事表达的手法、语言与记叙文类似，读者从故事阅读中会不知不觉地感悟记叙文的结构、表达手法，并能优化语感，增强作文成功的生活与语言的体验。
　　第4册：本册汇集了小小说、故事、散文、诗歌、寓言等名著100篇，每篇有“名著阅读”、“名著导读”、“名著自悟”、“名著导写”、“习作示例”、“智慧闪闪”等栏目。100篇名著出自80余位中外作家之手，构思独特，文采丰富，语感各异，读者能从中感悟、汲取精华，仿效思路，运用文学语言，写出与众不同的高品位、高境界的作文。

　　程逸汝，中国作家协会会员，原上海师范大学小学教育研究所副所长，学报《小学教育理论与实践》常务副主编。除儿童文学专著外，有关语文读写的编著有：《拼音识字读儿歌》《当代小学生读写起步丛书》、《小神笔教作文》《文学作文指导》《小学生科幻作文》（主编）、《麻雀作文50招》、《凤凰作文50招》等20几种。2002年创造以禽鸟命名的麻雀、老鹰、孔雀、凤凰、头雁作文训练班，探索作文思考与表达的模式，至今仍坚持执教，将学写作文化繁为简、化难为易、化苦为甜，简单的动作重复做，重复的动作用心做，学生从“怕作文”转化为“爱作文”，至今仍在《作文大王丛书》《少年日报》《读读写写》《哈哈画报》开设小学生作文指导专栏，至今推荐发表的作文达千余篇。

第一册　目 录
第1招 叙述
第2招 描写
第3招 抒情
第4招 议论
第5招 拟人
第6招 拟物
第7招 添状
第8招 添色
第9招 摹声
第10招 感叹
第11招 比喻
第12招 夸张
第13招 借代
第14招 象征
第15招 肯定
第16招 否定
第17招 扩句
第18招 缩句
第19招 转折
第20招 递进
第21招 并列
第22招 因果
第23招 条件
第24招 目的
第25招 承接
第26招 假设
第27招 选择
第28招 比较
第29招 引用
第30招 想象
第31招 归并
第32招 变换
第33招 反激
第34招 语助
第35招 对偶
第36招 往返
第37招 倒装
第38招 呼告
第39招 设问
第40招 反问
第41招 隐含
第42招 叠字
第43招 俏皮
第44招 押韵
第45招 拆字
第46招 连锁
第47招 回转
第48招 排比
第49招 反复
第50招 趣味
第二册　目 录
1. 叙述事情　表达中心.
2. 形成思路　分层叙述
3. 描写细致　妙笔生花.
4. 描述图景　抒写感受.
5. 含情相伴　情从物来
6. 巧用比喻　描述形态.
7. 描述细节　凸显人物
8. 依次写景　渐次清晰
9. 描述特征　美上加美
10. 合二为一　难舍难分
11. 动静组合　景色诱人
12. 描述变化　动态逼真
13. 拟人描述　增添情趣
14. 舍弃常规　求异创新
15. 描述行动　显示品格
16. 巧用借喻　突发奇想
17. 描述神态　比喻创新.
18. 拟人想象　对话传情.
19. 描述美景　锦上添花
20. 多姿多彩　含情比喻
21. 叙述事实　凸显中心
22. 借物传情　情感流露
23. 大同小异　追求“小异”
24. 写物细腻　特征鲜明
25. 见物写人　表达感受
26. 反复点题　拓宽思路
27. 描写外貌　叙述事实
28. 分层叙述　贯穿前后
29. 描述图像　串用比喻
30. 依次描写　展示特征
31. 借物写“我”　含情脉脉
32. 借词叙事　完整明白
33. 围绕题意　写实写细
34. 借物叙事　节外生枝
35. 运用夸张　栩栩如生
36. 描述特征　凸显“变异”
37. 总起定位　围绕分述
38. 叙述经历　亲切表达
39. 先总后分　感觉新鲜
40. 描述细节　凸显中心
41. 拟人写物　出其不意
42. 含情描述　动态逼真
43. 描写具体　拟人传神
44. 围绕中心　描述事实
45. 紧扣题意　渐次叙事
46. 先写印象　后写特征
47. 小处着眼　细节传情
48. 分述特征　总述印象
49. 按照季节　描述景物
50. 按照地点　描述景物
51. 描述景物　选择重点
52. 先用设问　后写景物
53. 学用比喻　突出景物
54. 由远及近　依次写景
55. 细致观察　逼真描写
56. 捕捉动态　描述变化
57. 依次观察　有序写物
58. 准确用词　表现特征
59. 抓住特征　描述情景
60. 概述事例　突出重点
61. 围绕人物　写几件事
62. 描述事情　留下印象
63. 描述神态　写活人物
64. 描述动作　写活人物
65. 用“我”叙事　真实亲切
66.“喜爱”什么　就写什么
67. 记叙事实　深深打动
68. 引进知识　扩展容量
69.借物叙事　叙事传情
70.显示特征　形象描述
71. 围绕中心　层层叙事
72. 描述动态　活灵活现
73.描写环境　烘托人物
74. 写“我”所感　写“我”所见
75. 精细观察　写出“性格”
76. 刻画细节　写出“品格”
77. 串用动词　动作逼真
78. 内容充实　含有情味.
79. 熟悉人物　描述长相
80. 拟人比喻　感受真切
81. 动作连贯　细致描写
82.心理描写　人物丰满
83. 含情描述　情真意切
84. 拟人写景　惟妙惟肖
85. 景中含情　情景交融
第三册　目录
老灵教作文
1. 突然，书房里传来小灵的哀叹声——打开“心灵之窗”
2. 满脸络腮胡子的哑巴正在卖菜刀——作文“开窍师”
3. 小灵的自行车后胎戳破啦——学作文的车棚课堂
4. 小灵仍然凝望着夜空的明月——赏月诵古诗
5. 突然，耳边响起小灵朗读作文的声音——抛掉无用的材料
6. “刚才我看到了一个喜欢弹钢琴的琴童……”——当好作文“小画家”
7. 啊！佳佳丽度假村快到了——写作文要用“三只眼”
8. 一群小麻雀叽喳叽喳地叫个不停——麻雀作文味道好
9. 小灵开始描述小地球仪的外貌——把“知识”引进作文
10. 哦，眼前竟是一棵树干弯来绕去的歪脖树——歪脖树“老师”教作文
11. 父子俩登上了多层楼房的平台——多变的描写角度
12. 老灵慢慢地朗读一段文字——词句让你“看彩电”
13. 扑通！一只青蛙从塘边跳到了塘水里——给作文添上俏皮话
14. 老灵在小灵的头上描画“人头大问号”——我有“人头大问号”
15.看到夹在两堵大墙中间的修鞋铺——发现生活的新意
16. 音乐厅的台旁亮起一条告示语——创造美的语言.
17.父子俩的目光正注视着……——用描写回答“怎么样”
18.小灵取出一本科普读物《有趣的星座》——让作文插上联想的翅膀
19. 小灵发现花树的桠枝上停着一只蜻蜓——借物传情情自来
20. 老灵用钢笔在白纸上画了一个大圆圈——圆圈审题妙法
21. 不知不觉地走到了“母子情”的雕像前——练好作文“感觉功”
22. 老灵的眉头却渐渐地锁起来了——让作文有闪光的句子
23. 湖水倒映着远处的一排商店——用“对偶”增添文采.
24. 小灵正忙着摘抄“名人名言”——丰富作文内容的“引用句”
25.一位老人正弯腰捡去草坪上的废纸——发现描写人物的“一瞬间”
26. 父子俩心有灵犀一点通，尽在不言中——让感情与智慧相融
27. 小灵替老灵剃起胡须来——叙事后悟出道理
28. 老灵端着一杯肥皂水对小灵点点头——用“比喻”美化作文
29. 小灵的目光盯住了“母与子”的雕塑——追求作文美妙的境界
30. “蚂蚁搬家，大雨快下！”——首段尾句“早知道”
31. “无盐汤”成了“热门汤”——尾段求新“不落套”
32. “怎样让鱼身胖起来？”——中段求实再创造
33.打开了心爱的《美的日记》——朝着美的宫殿腾飞
34. 青蛙是“蹲”还是“趴”——观察让你新发现
35. “若要看到好风光，就得登山步步高！”——描述就得“步步高”
36. 她真是喜欢看书的“小书迷”——看图作文的情感迁移
37. 能画出最短的路线吗——事情发展线索明
38. 坐在亭子里的一席话——“怎么样”和“是这样吗”
39. 书店里读到一篇好作文——试写“人生的酸苦”
40. 一堂学写对话的示范课——对话婉转情味浓
41. 为啥两人过江买了4个筹码——写作文也要“应变”
42. 用眼睛摄像机摄下生活的镜头——体验“观察‘三要点’”
小灵教作文
1. 小灵的《捉月亮》获得了优等奖——找到“我”的作文天地
2. 客厅里摆着大理石大卫雕像——作文是自己生活的雕像
3. 小灵回想着刚才买蛋的经历——作文也是做“加法”
4. 园林工人用锯子锯掉多余的枝条——作文也是做“减法”
5. 凉亭里的掌声赶走了作文的“苦恼”——热爱生活，还要理解生活
6. “白雪公主”取出枫叶标本的小镜框——表达成了美的享受
7. “小鸟，小鸟帮我们学作文！”——有情才是好作文
8. 俯视窗外的景物，说出延伸的句子——智慧全在延伸中
9. 乌龟伸长头颈朝后看了看——往返思考防走题
10. 小灵和几个同学一起来到小河边——将“随口而写”变成“随心而写”
11. 新年老人是谁扮演的——迎新作文“巧点子”
12. 快让“走题句”不翼而飞——万物为我用，作文“路路通”
13. 李老师特地让小灵读优等作文——给作文画上小鸟翅膀“V”
14. 送海风送来了各种各样的美味——从“共有”中找“独有”
15.小灵拎着自己制作的小竹人玩具——“词组串连”写外貌
16. 小灵朗读德国诗人歌德的名言——让作文放射出动人的光彩
17. 小灵邀请老灵现场指导作文——让外、内观察一起发挥作用
18.小灵他们一起聚集在校园的老槐树下——作文题目哪里来
19. 在探望患病住院老师的路上——让座让出“新名堂”
20. 校园里的六角亭是最好的见证——表达真情实感的诀窍
21. “世界上有一本金钱买不到的作文指导书……”——用“自悟”获取作文
的“金点子”
22. 小灵一下接过胖墩儿的歌词——作文花圃除杂草
第四册　目录
1. 杨柳摇摇头在说什么——冯雪峰的《杨柳》
2. 香港成了万颗星点的聚合——巴金的《香港的夜（节选）》
3. 这是全世界最短的故事——俄国列夫?托尔斯泰的《诚实》
4. 一个孩子心目中的夜色——柯岩的《夜色》
5. 大海是一本什么样的书——张岐的《书》
6. 窗上镶嵌着什么图画——关登瀛的《窗上的图画》
7. 新年在我眼前干什么——日本金原美智子的《新年》
8. 这少年便是闰土……——鲁迅的《少年闰土（节选）》
9. 为什么钓鱼的人钓不到鱼——俄国阿?巴尔托的《钓鱼的人》
10. 瞧一瞧，谁在读香喷喷的报纸——张秋生的《蝴蝶在读香喷喷的报纸》
11. 名人喝汤的生活镜头——美国卡尔?桑德堡的《汤》
12. 春天的脚步近了，近了——朱自清的《春天的脚步（节选）》
13. 我想到多少美好的情景——高洪波的《我想》
14. 你见到过这样的美景吗——郭风的《太阳光中的雨》
15. 一个衰落的老人挡住了我——屠格涅夫的《乞丐》
16. 孩子与大人不一样的想法——魏捷的《一点都不奇怪》
17. 在石拱桥下晃动的影子桥——彭万洲的《影子桥》
18. 我穿上水手的衣裳，黑夜里去远航……——英国斯蒂文森的《我的床是一只小船》
19. 脆蛇掉到地上会跌成碎片——莫言的《脆蛇》
20. 一把油伞让“泪水一下溢满了眼眶”——竹内春子的《油伞》
21. 令人留连忘返、回味无穷的水磨坊——郭风的《水磨坊》
22. 童谣——开启生活大门的钥匙——金波的《童谣》
23. 涌动在字里行间的母爱力量——美国雪莉?凯撒的《免费》
24. 爷爷怎样和我谈鸟——郭风的《爷爷和我谈鸟》
25. 诗人为什么喜欢狐狸——高洪波的《我喜欢你，狐狸》
26. 平实语言说真话——孙毅的《问问百姓全知道》
27. “我和春风一起欢呼”的美好境界——张岐的《我和春风一起呼唤》
28. 乳燕更美好的命运——德国莱辛的《乳燕》
29. 木排上飞来了热情的客人——郭风的《麻雀的拜访》
30. 望着远去的小船，孩子们全都哭了——冯骥才的《船歌（节选）》
31. 教儿童高兴的伟大宇宙的园丁——英国斯蒂文森的《夏天的太阳》
32. 请你尝尝太阳的味道——谭旭东的《太阳的味道》
33. 朴素又充满魅力的井——郭风的《井》
34. 在校外，老师变得怎么样——金波的《在校外，我遇见了老师》
35. 呵！一个秋天的月亮已经升到中天了——郭风的《月亮》
36. “一瓶牛奶”引发出来的小风波——阿根廷荣凯的《一瓶牛奶》
37. 两个好朋友的秘密——陆弘的《我有一个秘密》
38. 从今以后我再不高兴“不高兴”——任溶溶的《不高兴》
39. 一只瓷花碗引发的故事——刘崇善的《一只瓷花碗》
40. 一个理解跛腿小狗的小男孩——美国丹?克拉克的《理解》
41. 禽鸟、野兽常来喝水的水塘——郭风的《水塘》
42. “啪啪啪”开放的是什么花——新加坡尤金的《昙花》
43. 一个零头都没用完的“快乐之奖”——毕淑敏的《快乐之奖》
44.需要我们去寻找的奇妙世界——英国彼得西摩的《我们奇妙的世界》
45. 童年游戏生活的美好图景——金波的《抽陀螺》
46. 大家来看枸杞头的模样——徐鲁的《枸杞头》
47. 一封信写了两次的情感历程——德国鲍圭埃特的《一封信》
48. 母亲要孩子戴上斗笠的期盼——王宜振的《斗笠》
49. 一个生病孩子躺在床上的幻想——英国斯蒂文森的《被子的大地》
50. 忍了一早晨的热泪迸发了——杨振宁的《父亲和我（节选）》
51. 啊！草原的美景看不够——文牧的《草原的日出》
52. 我挨掌心是这一回才开始的——郭沫若的《芭蕉花（节选）》
53. 外公小时候，年年夏天到银河摸鱼——戴达的《外公到银河摸鱼》
54. 弯弯的小河弯弯的小桥——李少白的《桥》
55.祖国是我们所有人的妈妈——刘炳钧的《妈妈的爱》
56.在百花生日那天，孩子们在干什么？——陈益的《赏红（节选）》
57.从很美很美好甜好甜的梦中画出满意的画——刘定中的《梦画》
58.雨后，孩子们快乐得好像神仙一样——冰心的《雨后》
59. 我无意中发现这个好看的蜂巢——郭风的《蜂巢》
60.孩子从墙洞中看到、想到了什么——郭风的《墙洞》
61.风筝放飞在春天明朗的蓝天中——任大霖的《风筝（节选）》
62. 妈妈就是被勇士救出来的“公主”——金波的《沙滩上的童话》
63. 这篇作文的意义不平常——宗介华的《我与作文交朋友》
64.皱纹里洋溢着笑意的爷爷——张锦贻的《乡下的爷爷》
65. 美丽、整洁、漂亮、光荣的小街——李少白的《校门前的小街》
66. 父亲会不会表达爱——美国艾尔玛?邦贝克的《父亲的爱》
67. 那棵树美丽得好像开花的土地——郭风的《榕树》
68. 为什么车厢里一片寂静，静得可怕——美国奥莱尔的《在柏林》
69. 小侦探找到了奶奶的眼镜——方轶群的《奶奶的眼镜》
70. 两个画师谁获胜呢——法国未?图尼埃的《壁画的故事》
71.令人神往的大花园——萧红的《我家的大花园》
72. 我与纸船相伴的情谊——印度泰戈尔的《纸船》
73. “我珍惜地把红叶夹进日记本……”——李少白的《红叶的情怀》
74. 演奏家按下琴键，却没有任何声音发出来……——美国哈维?麦凯的《合作的力量》
75. 把六月的小树枝当马骑吧——魏捷的《六月的小树枝》
76. 这是一条发亮的、彩色的溪——郭风的《松坊溪》
77. 最最可口，最最难忘，百吃不厌的十香菜——彭新琪的《除夕吃十香菜（节选）》
78. 这是我最珍爱的一张照片——黄亦波的《照片》
79. 作业簿就是一首抒情诗——刘崇善的《作业簿上的印迹》
80. 翠鸟搭船在干什么——郭风的《搭船的鸟》

　　第二册1.叙述事情表达中心
　　作文智慧角
　　亲爱的小朋友，怎样让作文内容具体，中心鲜明？这里教你一个有效的方法：叙述事情，表达中心。现在，请你读一读作文《爱，让我温暖》的片段：
　　“冬天的早晨，寒风呼啸，我再没听见吹风机的响声，有点沮丧。今天，我得面临一个严酷的考验——穿上冰冷的衣服、裤子、袜子。这时，妈妈进来了。‘咦，妈咪，你的胸前怎么鼓鼓的？’我正纳闷，妈妈突然从里面掏出了我的衣裤和袜子。我惊奇地‘啊’了一声，‘嘘！’妈妈说。我恍然大悟，爸爸要省电，不让妈妈用吹风机吹暖衣服。为了不跟爸爸争吵，妈妈干脆用体温让我的衣服变暖了。‘今天就凑合一下，来，快穿上。’妈妈一边说，一边让我穿上温暖的衣服。”
　　这一段描述了妈妈用自己的体温将衣服变暖的事情，表达了妈妈的“爱，让我温暖”这一中心，中心的凸显，不用“想法”表露，而用“事实”让读者直接感受、自悟，可见采用“叙述事情，表达中心”这一方法，既能让读者品味事情的意义，又能让读者留下深刻的印象。
　　巧点子作文
　　大家都笑了
　　上海上南二村小学一年级张斯佳
　　小时候，我做过一件傻事，逗得大家都笑了。
　　我经常看见妈妈化妆，化妆好以后，妈妈漂亮多了。我真想像妈妈那样化妆，可是妈妈说：“你太小，长大了才可以化妆。”
　　一天，家里来了很多客人，妈妈忙不过来，没空管我。我偷偷地拿了妈妈的化妆品，躲到小房间，学着妈妈的样，画画眉毛，涂涂口红，精心打扮自己。我走出房间，对大家说：“看我漂亮不漂亮？”表妹说：“四条眉毛，血盆大嘴，怪样。”
　　大家都哈哈大笑。我照照镜子，也忍不住大笑起来。
　　开窍点评
　　为什么大家都笑了？因为“我”一化妆，反而成了“四条眉毛，血盆大嘴”，童年的“傻”这一中心就表达出来了。“叙述事情，表达中心”是这篇作文的巧点子。
　　讨价还价
　　上海浦东新区第二中心小学二年级张世逸
　　星期天上午，晴空万里，妈妈带我到城隍庙逛商店，让我学会了讨价还价。
　　城隍庙人流如潮。像我这样的矮个子，根本看不见前面是什么，只看见黑压压的人头。这时，妈妈说：“逸儿，你看那家小店的物品多精致啊！我们进去逛逛吧！”“好啊！”我跟随妈妈走进小店。突然，一板手机贴吸引住了我。我拉拉妈妈的手，说：“妈妈，我真喜欢那手机贴。”“那你自己去跟店主讨价还价吧！”我问店主：“这手机贴卖几元啊？”“三元。”“能不能便宜一点？”“那就两元钱吧！”
　　哦！太棒了！我终于学会讨价还价。
　　开窍点评
　　叙述“我”买手机贴讨价还价的经过，表达了“我”的成长。“成长”是作文的中心。“小处着眼，以小见大”是这篇作文的巧点子。
　　送你智慧话
　　平时多思考生活，多发现生活中的“亮点”，每次写作文都能增进一点智慧。
　　大家都来写
　　从下面的题目中选中一个，写一篇300字的智慧作文。
　　我的书桌扭头就走小台灯我喜欢唱歌
　　第四册1.杨柳摇摇头在说什么
　　自读
　　杨柳
　　杨柳弯着身儿侧着耳，
　　听湖里鱼儿们的细语；
　　风来了，
　　它摇摇头儿叫风不要响。
　　导读
　　这首《杨柳》小诗的作者是我国著名作家冯雪峰。
　　杨柳是随处可见的树木，小诗描述的是湖边的杨柳。由于采用拟人手法，杨柳便成了一个人物，它不仅能“弯着身子”，而且能“侧着耳”“听湖里鱼儿们的细语”。什么样的“细语”呢？诗中没有明说，这给读者留下了想象的空间。诗中以杨柳“摇摇头”的动态表达了“叫风不要响”的愿望。读到这里，我们仿佛看到了作者热爱大自然，与大自然息息相通的那颗
　　童心。
　　杨柳，多么平常的景物，留给读者的竟是那么有情，那么有趣，那么有味。
　　自悟
　　边读边悟，选出你认为正确的答案，在括号里打。
　　若有疑问，可与同学一起讨论。
　　一、“它摇摇头”是什么意思？
　　杨柳不想听鱼儿说话（）杨柳暗示风不要响（）
　　杨柳怕听不到鱼儿们的细语（）
　　二、“听湖里鱼儿们的细语”中的“细语”是什么意思？
　　细小（）细致（）轻声（）
　　三、小诗采用了什么写作手法？
　　比喻（）拟人（）夸张（）
　　导写
　　怎样让写物的作文描述生动，感情真实？小诗《杨柳》给我们的启示是：采用拟人手法，将眼中的物当作心中的人来看待，便能让物含有人的感情。现在，请你以一种植物命题，比如：松树、桃花、梧桐树……采用拟人手法，写一篇作文，约200字。
　　示例
　　风儿呼呼吹
　　上海外高桥实验小学三年级陆家兴
　　风儿呼呼吹，春姑姑踏着轻盈的脚步来到湖边。湖边的柳树发芽了，像妩媚的少女梳理自己的长发；小草探出了头，像刚出生的婴儿不停地张望着湖面的美景：清澈的湖水，游动的鱼儿，倒映的青山……湖边的野花五颜六色，绚丽多姿，它们争奇斗艳，像一定要决出个高下似的。
　　风儿呼呼吹，快乐的寒假生活结束了，小朋友们纷纷背起书包，兴致勃勃地去学校上课。
　　一句话点评：
　　由“风儿呼呼吹”引发对湖边春天景物的描述，并能用拟人句抒发感情。
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