本书是国家级精品资源共享课“中学地理教学设计”的配套教材，教材力图体现地理教学素养养成的理念，借鉴“旅行”这一常见行为，从学生教学设计技能养成的规律组织教材内容，构建“面向学生的地理教学设计”内容框架；从进行地理教学设计的核心任务出发，系统地安排了中学地理教学设计的“理论基础”“环节设计”“综合设计”及“反思改进”等；坚持课程逻辑和学科逻辑两个视角，注重教学内容的先进性，紧密结合当代教育学、心理学的研究新进展，关注教学设计发展趋势。本课程已经在精品开放课程共享系统”爱课程“网（www.icourses.cn）上线。

诺贝尔经济学奖获奖者赫伯特·西蒙（Herbert A.Simon）指出，“知识（knowing）的意义已从能够记忆和复述信息转向能够发现和使用信息”；相应教育的目的转向“帮助学生发展习得知识所必需的知识（智力）工具和学习策略”。2012年，教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》的基本内容中，将“教学设计能力”列入教师“专业能力”之首；各学科的教师资格证大纲中也将“教学设计”作为考核的重要内容。
　　教学设计是连接教学理论与教学实践的“桥梁”，早在20世纪初，杜威就提出了著名的桥梁科学思想。地理教学设计作为一门学科教学设计的学问，是理论性与实践性都很强的综合性课程。为此，本教材坚持“理论一实践一反思一再实践……”循环往复的原则，以学生地理教学设计素养的养成为主线，从“旅行”的学习理念出发，构建出了适应未来中学地理教师教学需要的内容体系。
　　全书内容分为十二章：
　　第一章“地理教学设计概述”。从一线教师对“地理教学设计”课程开设内容的需要入手，梳理出了教学设计理论的几大主要流派，列举了多种具有代表性的经典教学设计模型，并构建了面向学习者的教学运行系统的一般模型，为地理教学设计架起理论与实践之间的“桥梁”。
　　第二章至第七章，为地理教学主要环节的设计，共六章，是本教材的主体与重点内容。本教材将教学设计的一般要求和方法与地理教学实践进行有机融合，探讨了地理教学的目标设计、内容设计、方法设计、媒体设计、过程设计、评价设计等多个环节。
　　第八章至第十一章探讨了地理教学方案、模式、特殊课型、说课等的设计。其中“教学方案设计”既是前面主要环节设计的综合体现，也是教师上课的重要依据；个性化地理课堂教学模式的建构对教师实现课堂创新具有重要意义；而“绪论课”“复习课”“试卷讲评课”等特殊课型的设计则是在“新授课”主要环节设计的基础之上，对地理教学设计综合技能的理解与运用。“说课”设计不仅是培养学生表达交流教学设计的需要，更是在职教师进行教研的重要形式之一。
　　最后一章“诊断改进：地理教学反思与再设计”是地理教学设计高级阶段的要求。体现了教师实现教学技能从认识到实践多次往复的理念，这两者也是实现教师专业化不可或缺的重要途径。

仲小敏，天津师范大学教师教育学院副院长、教授，东北师范大学兼职教授，天津市教育学会中学地理专业委员会副理事长，天津市高中课程改革专家组特聘专家、特色高中建设专家组成员，教育部第三届全国教师教育课程资源专家委员会委员，澳门地理暨教育研究会学术顾问，国际地理联合会地理教学委员会（IGU—CGE）中国委员会理事会成员。近年来，被评为天津市教学名师和天津师范大学教学名师、师德先进个人、教师等，获天津市第十四届社会科学成果奖一等奖，主持和参加多项国家和省部级教育科学研究课题，出版《我国现代中学地理课程价值与实现》《地理教育基本理论》《天津地理》《地理教学论》等多部著作，在《课程·教材·教法》等期刊上发表多篇论文，部分论文被人大复印资料转载。

　第一章 地理教学设计概述
第1节 何谓地理教学设计
第2节 地理教学设计的模型与流程知多少
第3节 中学地理微课及其设计

第二章 确定方向：地理教学目标的设计
第1节 地理教学目标的编制与表述
第2节 地理教学三维目标设计的策略
第3节 地理教学目标设计的发展趋势

第三章 核心任务：地理教学内容的设计
第1节 怎样分析地理教学内容
第2节 怎样组织地理教学内容
第3节 开放性地理课程资源的开发与利用

第四章 搭建桥梁：地理教学方法的设计
第1节 如何选择地理教学方法
第2节 地理教学方法运用的策略有哪些
第3节 探究式教学方法适宜性知多少

第五章 信息传递：地理教学媒体的设计
第1节 何谓地理教学媒体设计
第2节 如何整合地理教学媒体与教学内容
第3节 新兴地理教学媒体及发展趋势

第六章 行动路径：地理教学过程的设计
第1节 地理教学过程的基本要素有哪些
第2节 如何设计地理教学过程的主要环节
第3节 如何使活动成为有效地理教学的核心

第七章 效果检验：地理学习评价的设计
第1节 何谓地理学习评价设计
第2节 如何进行地理教学反馈的设计
第3节 学习评价的新说——考评

第八章 呈现蓝图：地理教学方案的设计
第1节 如何进行地理教案的设计
第2节 怎样进行地理学案的设计
第3节 地理“教学案”设计的探究

第九章 参考线路：地理教学模式的设计
第1节 地理教学模式选择的依据有哪些
第2节 如何构建个性化地理教学模式
第3节 如何基于地理教学模式构建课堂文化

第十章 特殊体验：特殊地理课型的设计
第1节 如何设计地理绪论课
第2节 你了解地理复习课的设计吗
第3节 试卷讲评课如何设计

第十一章 实践交流：地理说课的设计
第1节 你了解地理说课吗
第2节 如何把握地理说课
第3节 怎样来评价一节地理说课

第十二章 诊断改进：地理教学反思与再设计
第1节 如何进行地理教学反思
第2节 如何进行地理教学反思后的再设计
第3节 你了解学习共同体下的地理教学再设计吗