信息化促进优质教育资源共享的理论与实践_黄荣怀等著 _9787040472301

《信息化促进优质教育资源共享的理论与实践》系统阐述了近年来国内外教育资源建设与共享相关理论和实践研究成果，涵盖了从基础教育、职业教育到高等教育、继续教育各个阶段教育资源共享的现状、问题和可行路径。　　《信息化促进优质教育资源共享的理论与实践》围绕信息技术促进教育资源共建共享的理论与实践这个主题展开，从对教育资源共享支撑环境及公共服务体系的分析入手，探讨了有效支持优质教育资源共享的教育信息化领导力的范畴，对优质教育资源建设与传输配送机制进行了梳理和概括，综述了优质STEM教育资源的建设与应用研究，建构了教育资源共建共享质量的评估模型，并基于此评估模型开发了教育资源共建共享质量的评估系统，进而呈现了基础教育、高等教育、职业教育和继续教育等领域资源共享的现状和典型案例。　　《信息化促进优质教育资源共享的理论与实践》可供教育管理部门和各级各类教育机构参考，对于通过教育信息化促进教育公平有一定的启发意义。《信息化促进优质教育资源共享的理论与实践》也可作为教育技术学专业本科生和研究生的教材或参考书目。

　随着信息化程度的飞速提升，技术已经改变了人们的学习方式和工作方式，并融入人们的日常生活中。信息化在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量等方面具有重要的作用。优质教育资源共享是当前教育领域最迫切的需求之一，也是推动教育公平发展的重要手段。充分发挥信息化的作用，实现我国优质教育资源共享，对促进教育公平，提高教育质量有着重要的意义。
　　然而，当前我国存在着地区、城乡、不同教育领域之间教育资源配置不均衡的问题，数字教育资源建设呈现出“重建设、轻应用”“低水平重复建设”和“优质教育资源匮乏”的现象。因此，优质教育资源共建共享的有效机制尚未形成。
　　本书旨在探索信息技术促进教育资源共建共享的机制，同时分享在基础教育、高等教育、职业教育和继续教育领域利用信息技术促进优质教育资源共享的实践经验。与此同时，深入分析了我国区域之间、城乡之间和教育领域之间教育资源的差异以及信息化所进一步引发的数字鸿沟与教育失衡现状，并探索了研究优质教育资源共享的机理、系统模型、发展路径、质量标准与评估框架，提出相应的解决方案及政策建议。
　　本书适合作为教育技术学专业本科生和研究生的教材或参考书目。
　　本书第一章由胡永斌、郑兰琴撰写；第二章由吴砥、彭娴、蔚小荣撰写；第三章由苏君阳、吴娱、唐文雯撰写；第四章由赵琳、孙江山、费龙撰写；第五章由钟柏昌撰写；第六章由随晓筱、王美撰写；第七章由钱冬明、徐显龙撰写；第八章由王炜、李海峰撰写；第九章由周潜、李斌锋撰写；第十章由徐刚、刘怀恩、陈曦撰写；第十一章由陈赓、徐琤、孙晓丽撰写；第十二章由徐光涛、郑旭东撰写。全书由黄荣怀、任友群策划并统稿。
　　感谢高等教育出版社的支持，感谢吴娱参与本书的部分编辑工作。由于时间有限，书中难免有错误或遗漏之处，敬请广大读者批评指正。

　《信息化促进优质教育资源共享的理论与实践》：
　　教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。古希腊大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。两千多年前，中国古代的大教育家孔子提出“有教无类”的朴素教育民主思想。放眼全球，提升教育质量的同时追求教育公平是世界各国教育改革与发展的主题。不少国家都在为之探索与尝试，使教育成为促进社会和谐的正面力量。
　　针对不同的国情，推进教育公平的基本任务和解决途径不尽相同。美国颁布《每一个学生成功法案》（Every　Student　Succeeds　Act），将实现“更平等、公平和公正”社会作为世界一流教育的关键，保证教育机会均等，为每一名学生提供通向成功的公平机会。英国连续颁布Delivering　Results：A Strategy to 2006（改变结果：直通2006）、The Children's Plan： Building Brighter Futures（为孩子的光明未来计划）和Your Child Your Schools， Our Future： Building A 21st Centur Schools System（构建21世纪学校系统：孩子、学习以及我们的未来），提出了2020英国教育目标，创造机会和消除障碍以确保每一个人能充分发挥他们的潜能，凸显英国基础教育政策的公平取向。日本的《教育基本法》明确规定：全体国民均应按其能力享有平等的受教育机会，采取办学条件校际平衡、国家统一教学要求、教师资源定期流动以及就近入学和公平升学等措施，避免教育的地域差别、目标差异和质量差异，保障学生的机会平等。印度的教育水平在逐年提高，但农村和城市居民教育之间存在重大差距，主要来自人口分布、社会和文化三个因素。印度政府在国家教育政策中强调教育公平的不断进步对改善民生、促进社会和谐发挥重要作用，促进教育公平是教育改革发展的重要价值取向。
　　我国高度重视教育公平问题，连续颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）、《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》、《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》等一系列促进教育公平的政策文件，但教育不公平问题并未得到根本解决。促进教育公平的首要任务是保证受教育者的教育机会公平，工作重点是促进义务教育均衡发展和保障弱势群体公平受教育，要坚持以发展促进公平，以制度保障公平，以规范维护公平。促进教育公平的主要责任在政府，实现教育公平的路径有加大教育投入、合理配置教育资源、重视弱势群体、完善教育资助救助机制。
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