《“考研直通车”真题解析系列丛书·全国硕士研究生入学考试历年真题解析：心理学》将2007年后全国统考的试题按照评卷要求的基本原则进行了解析。鉴于2007年以前心理学硕士研究生由各招生单位单独命题，为了更全面地体现心理学硕士研究生入学考试的基本情况，便于考生全面系统地复习应试，我们从全国著名高校中挑选了一些与全国统考相一致的经典试卷进行解析，供广大考生参考使用。
前言
全国统考部分
2013年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2013年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案
2012年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2012年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案
2011年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2011年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案
2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案
2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案
普通心理学部分
中国人民公安大学2005年普通心理学试题及参考答案
华东师范大学2004年普通心理学（含西方近现代心理学史）试题及参考答案
南京师范大学2005年普通心理学试题及参考答案
华南师范大学2005年普通心理学试题及参考答案
北京师范大学2005年心理学理论试题及参考答案
发展与教育心理学部分
首都师范大学2006年教育心理学试题及参考答案
北京师范大学2001年发展与教育心理学试题及参考答案
华中师范大学2002年发展与教育心理学试题及参考答案
中科院心理所2006年发展与教育心理学试题及参考答案
中科院心理所2002年发展心理学试题及参考答案
实验心理学部分
浙江大学2003年实验心理学与统计试题及参考答案
浙江大学2002年实验心理学试题及参考答案
华东师范大学2005年实验心理学试题及参考答案
中科院2002年实验心理学试题及参考答案
首都师范大学2002年实验心理学试题及参考答案
心理统计与心理测量部分
南京师范大学2004年心理测量学试题及参考答案
华东师范大学2000年心理统计与测量（需带计算器）试题及参考答案
苏州大学2004年心理统计与测量试题及参考答案
西北师范大学2002年心理统计与测量试题及参考答案
（3）运用概念巩固概念。教学中不仅要求学生理解概念，而且还要使学生熟记并灵活地运用概念。我认为概念的记忆与应用是相辅相成的。因此在教学中，加强练习，及时复习并做归纳整理，对巩固概念具有特殊意义。
①启发学生多思，巩固概念，开阔学生思维的广度，加深理解概念，从理解中求巩固。在学生初步理解了概念以后，教师要提出恰当的思考问题，让学生进一步思考。即使学生一时答不上来，也会促使他们开动脑筋思考，这是加深理解和巩固概念的一个好办法。
②通过计算及用规范化语言表述，巩固概念。掌握概念对计算有指导作用，反之，通过计算对理解和巩固概念也能起促进作用。如整除、约数、倍数这三个概念互相之间联系密切，不懂整除就不能很好地理解约数与倍数。
③学过的概念要归纳整理才能系统巩固。学习一个阶段以后，引导学生把学过的概念进行归类整理，明确概念间的联系与区别，从而使学生掌握完整的概念体系。如学数的整除这一章抽象概念很多，在学习求最大公约数与最小公倍数之后，把有关概念帮助学生进行了归纳整理。
④通过实际应用，巩固概念。学习的目的是为了解决实际问题，而通过解决实际问题，势必加深对基本概念的理解。如学生学了小数的意义之后，我就让学生利用课外时间，到商店了解几种商品的价钱，写在作业本上，第二天让他们在课上向大家汇报。
12.简述学习策略的结构。
答：学习策略指的是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。
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