《民国课堂：教学方法的变革》从历史发展的视角，秉持客观理性的原则，综合运用历史文献、统计分析、案例研究、比较鉴别等研究方法，试图生动、形象、立体地描绘出一幅近代教学方法的演进图，带领读者体会那一代教育同人的理念和作为，以引发教学理论的探索者、教学实践的改革者和家长的深入思考，使之不再人云亦云，不再迷茫和焦虑，终使学校教育、家庭教育都逐渐走向从容和淡定。

吕春枝，北京交通大学中国产业安全研究中心博士后科研工作站博士后，中国银行上海金融研修院培训经理，教育学博士，TTT讲师，IPMA-CP持证人，国家二级心理咨询师。专注研究人才发展余年，长期从事学习项目开始实施工作，拥有深厚的教育教学理论根基和丰富的企业培训经验。

章 历史的惯性冲突
节 社会的变迁对传统课堂教法的冲击
一 传统教学方法的成就
二 传统教学方法的局限
三 传统教学方法的延续
第二节 教学方法的调整与局部改革
一 实学教学方法体系的初步形成
二 近代实学家对传统主流教学方法的批判
三 近代实学家对教学方法改革的构想
第三节 教会学校与西方教学方法的导人
一 教会学校的创立
二 教会学校的课程设置及对传统教学的影响
三 教会学校教学方法实施引起的波动

第二章 晚清的课堂嬗变
节 洋务运动时期的课堂
一 洋务派的教学改革
二 新式学校的课堂教学
三 典型教学方法举要
第二节 维新运动与清末新政时期的课堂
一 课堂教学改革
二 中西方课堂教学的碰撞
三 新式学堂的发展与教学方法的嬗变
四 教学方法举要

第三章 民国的课堂变革
节 民国早期（1912-1927）的课堂教学
一 教学改革
二 西方教育家与课堂教学实验
三 学校教学方法的变革
四 新式教学方法实验
第二节 民国后期（1927-1949）的课堂教学
一 教学改革
二 留美学生与课堂教学
三 教法转型实验
四 西方教学方法的中国化改造

第四章 教法的理论探索
节 普通教学方法理论
一 概念界定
二 教法分类
三 教法价值观转变
四 普通教学方法理论发展
第二节 学科教学方法理论
一 国语教学方法理论
二 外语教学方法理论
三 数学教学方法理论
四 其他学科教学方法理论

第五章 典型的学校的案例
节 洋务运动时期课堂教法革新案例
一 上海徐汇公学
二 上海正蒙书院
第二节 维新运动与新政时期课堂教法革新案例
一 湖南时务学堂
二 上海青墩小学
第三节 民国早期（1912-1927）课堂教法革新案例
一 江苏师范附小
二 东南大学附属中学
第四节 民国后期（1927-1949）课堂教法革新案例
一 开封城厢小学
二 鼓楼幼稚园

第六章 理性的体悟反思
节 课堂教法变革的历史轨迹及其特征
一 教学方法变革的历史轨迹
二 教学方法变革的特征分析
第二节 民国课堂教法变革的内在关系
一 国外教学理论与中国教学方法
二 教学目标、课程的变革与教学方法
第三节 民国课堂教法变革的困惑
一 移植与改造的困惑
二 教学传统在变革实践中的徘徊
第四节 变革的历史启示
一 通过实验的方式研究教学方法
二 教育家的改革精神与教学方法的多样化
三 教育家的理性思考与教学方法的本土化

主要参考文献