刘国成。男，l975年生，广东汕头人，工学博士，毕业于华南农业大学。企业培训师。现任广州铁路职业技术学院计算机应用技术专业骨干教师、广州轨道交通系统装备安全与智能技术重点实验室子方向学术带头人，长期从事计算机应用技术、机器视觉技术与计算机图像分析等方面的研究与教学，有着丰富的一线教学和管理经验。主持和参与多项省市级研究项目，获得广州市教学成果奖l项，发表论文十余篇，获得国家专利授权45项、获得计算机软件著作权9项。

1数字家庭人才培养现状及分析

1．1数字家庭产业发展现状

1．1．1我国数字家庭产业发展现状

　1．1．2我国数字家庭产业人才需求情况

1．2数字家庭人才培养现状

1．2．1 高校与数字家庭相关的专业教学状况

1．2．2数字家庭人才培训市场状况

1．3数字家庭人才培养存在的问题

　1．3．1人才基数小、队伍不稳定，缺口较大

1．3．2相对技术的快速发展，人才培养没有得到重视

　1．33高校培养与企业用人脱节

1．3．4高校毕业生缺乏产业技术的系统学习和实践经验

1．4数字家庭应用型人才需求定位

1．5数字家庭应用型人才培养的研究意义

15．1数字家庭应用型人才内涵

15．2数字家庭应用型人才培养的意义

1．6数字家庭应用型人才需求分析

1．6．1行业现状和人才需求情况

1．6．2职业岗位(群)的情况

1．6．3职业资格和行业规范要求情况

1．6A职业院校课程设置情况

1．65讨论与分析

1．7数字家庭应用型人才培养思路与建议

1．7．1培养思路

1．7．2培养建议

2校企合作方式和人才培养探索

2．1数字家庭应用型人才培养途径

2．1．1 高职生源的特点与培养思路

2．1．2人才培养对策与途径

2．2校企合作方式探索与实践

2．2．1校企合作方式内涵

2．2．2国外校企合作方式

2．2．3国内校企合作方式

2．2．4数字家庭应用型人才校企合作方式的探索与实践

2．25对多形式校企合作方式的分祈

2．3人才培养模式探索与实践

2．3．1人才培养模式内涵

232人才培养模式构建的总体思路与设计原则

2．3．3订单班933人才培养模式的探索与实践

2．3．4现代学徒制人才培养的探索与实践

2．35 中高职衔接人才培养的探索与实践

3课程体系改革与实践

3．1课程体系改革的原则

3．2数字家庭应用型人才培养课程体系构建思路

3．3订单班人才培养课程体系改革与实践

3．3．1订单班人才培养课程体系实施背景

3．3_2订单班人才培养课程体系构建

333订单班人才培养课程体系实施措施

3．4现代学徒制课程体系的改革与实践

3．4．1现代学徙制课程体系实施背景

3．4．2现代学徒制下数字家庭应用型人才培养课程体系的设计

3．4．3现代学徒制下数字家庭应用型人才培养课程体系的实施措施

……

4螺旋式项目化教学模式

5数字家族应用型人才实践教学改革

6数字家族应用型人才教学平台构建

参考文献

附录