《美学基础与幼儿美育（第2版）/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》主要由两部分组成：一是美学基础，简明扼要地介绍了美学的历史及美的本质、构成、表现形态等，着重阐述了各类审美活动、审美实践，为读者提供了欣赏美的案例和方法。二是幼儿美育，是根据学前教育专业的学科特点，对在幼儿教育过程中运用的美学知识加以了解和应用，有助于提高幼教工作者的美学修养。
　　在内容编写上，《美学基础与幼儿美育（第2版）/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》根据学前教育专业实际需求配备相关内容，方便学生掌握学前教育领域的美学知识，为他们树立正确的审美观点及训练出一种欣赏艺术美与现实美的良好眼光打下基础；在形式上，继续秉承图文并茂的编排形式，并对图文进行了更新，希望带给读者更好的视觉体验。另外，对书中的一些重要概念我们用粗体字给以醒示，希望能减少学生自主学习的障碍。总之，此次再版在原有基础上，内容与形式更臻完善。
　　《美学基础与幼儿美育（第2版）/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》可供学前教育专业使用，也可作为学前教育师资职后培训与幼儿园、家长教育用书。

　　近年来，随着我国大中专院校人文素养教育的不断深化，美学教学在各专业教学中的地位也得到了明显改善。美学教学不仅作为原来的哲学、中文、艺术类专业的基础课地位得到了巩固，而且逐渐成为包括学前教育在内的其他各专业人文素养教育的公共选修课。但由于种种原因，目前我国美学教育本身还存在许多问题。这其中有教学目的、教学内容、教学方法三方面的问题，而教材的建设则是另一重要的问题。我们认为，学前教育专业的美学教育教材应该是切合特殊对象的实际需要的，在理论上要避免作学究式的阐述，而在实践层面上必须加入“幼儿美育”章节，同时教材本身还应易于被一般读者所接受并能便于教学。另一方面，考虑到教材的对象覆盖面（如大中专本科、职后培训、家长培训等）及学生自主学习等因素，还应对教学的内容作一些拓宽。本着这一理念，我们在本书的编写过程中力求做到：
　　1.以提高学生人文素养为目标，兼顾相关学科的互相渗透。对学前教育专业的学生来说，有一定的美学知识作铺垫不但能树立正确的审美观点、训练出欣赏艺术美与现实美的良好眼光，而且能通过结合其他艺术技能与理论知识的学习，培养一种积极的生活态度，懂得生活、热爱生活，并懂得如何在将来的工作实际中让学前儿童在娱乐与游戏中接受美的启蒙，体验审美的愉悦，初步形成良好的人格。因此书中的许多例子都较贴近学生，“思考和练习”也照顾了选择性自主学习的需要。尽管理论上不图求之过深，但对历史与当前的研究成果作了相对全面的介绍。
　　2.用图文并茂的形式带给读者良好的视觉效果，争取在形式上有所创新。对学前教育专业的学生来说，美学知识学习的核心应该是美的欣赏（审美），而美学教材本身也应该注重审美实践。鉴于目前同类教材在插图方面的不足，本书采用了类似“图说”的形式，不但使例子更直观，形式更活泼，而且给教材以新的面孔，增加了它的艺术性与可赏性。对书中的一些重要概念我们用粗体字给以醒示，希望能减少学生自主学习的障碍，而在语言表达上本书也朝着通俗易懂方向在努力。
　　3.从传统文化内容入手，体现了本书在课程体系中的独立价值。尽管在现有的学前教育理论书中有“幼儿美育”一小部分内容，但对美学知识的介绍与对幼儿美育的探讨则是简略而粗浅的；尽管学前教育专业开设有多门艺术技能课程，但对所要涉及的美学理论的介绍也是不系统的。故在本书编写中我们将“美学基础与幼儿美育”纳八学前教育课程体系，并以传统文化介入为特点进行编写。书中所举的例子和插图多与中华传统文化相关，目的是使学生在吸收外来文化的同时增强对中华民族博大精深文化的了解和认同感。
　　本书在编写的过程中参考、借鉴了国内一些专家学者的相关著述，并采用了他人的一些网上图像资料，在此表示感谢。囿于编者的学术水平与时间的不足，本书定还存在一些疏漏与不当之处，希望得到大家的指正，以便再版时加以修正。

绪论
第一节 美学的由来与发展
第二节 美学研究的对象与范围
第三节 学习美学的要点与要求


第一章 审美客体
第一节 美的本质与特征
第二节 美的构成及法则
第三节 美的表现形态


第二章 审美主体
第一节 美感的本质与特征
第二节 美感的心理因素
第三节 审美心理学流派


第三章 审美活动
第一节 审美活动性质及方法
第二节 自然美的欣赏
第三节 艺术美的欣赏（上）
第四节 艺术美的欣赏（下）
第五节 社会美的欣赏


第四章 审美教育
第一节 美育与幼儿美育
第二节 幼儿美育的目标、特点与作用
第三节 幼儿美育的实施形式与途径