玩具盒里的一把银汤匙，引出作者少年时的真实故事。

作者从小体弱，聪明慧黠。上学以后，因为爱唱反调，遇到同学恃强凌弱，被老师视为问题学生，连哥哥也对他恨铁不成钢。可他偏偏不惧不恼，敢想敢说。他提出的问题，也许我们今天也不知道答案呢……

享受着小伙伴甜蜜的欺负；也因为自己竟能安慰人高兴得差点跳起来；和小对手一起撑到完美收官，然后坦白说其实我很着急……一般人眼里不一样的小孩逐渐融入大千世界，并走出了独具魅力的真实人生。

这本书不仅让读者在字里行间含笑带泪，从中真的了解孩子；其明净细腻的语言更是行云流水。

《银汤匙》早已成为日本几代人的成长经典。

夏目先生和我

［日］中 勘助

我就读高中一年级的时候，我们的英语老师辞职了。也不知是谁打听来的小道消息，说这次的新老师比之前更为严厉。终于到了跟老师见面的日子，那个人就是夏目老师。

我从高中时就有一个听课习惯，喜欢一边看向窗外，眺望着远方的天空，一边听着课。这对我来说是最放松、最愉快的姿势，但老师并不知道这些。他曾满怀疑虑地把目光转向窗外，想知道我到底在看些什么。后来老师说过这样的话：有人上课老看外面，我以为他没有听讲，其实他却是听了。我这样听着课，当遇到不理解、难懂的内容时，我几乎是下意识地歪一下头。这时，老师一定会重新加以讲解。老师经常说：看来有些不好理解……然后把话再重复讲一遍。那时我跟以前不同，已经习惯坐在后排，但当我不知道老师引用的英文单词而滞笔时，老师总是把拼写特意说一下。有一次老师还说：这样的单词不会可不行。我觉得老师是个好老师。

第二年的春天，我因为稿子的事去了老师那里。《银汤匙》经由老师推荐，已经定于在《朝日新闻》上连载。老师除了对作品提出意见之外，为了我自身着想，提醒了我很多事。听朋友说，在那段时间，老师对于大家对《银汤匙》的各种质疑，一一进行了反驳。我想，或许老师比我自己还要喜欢《银汤匙》。老师还问我是否有意把《银汤匙》出版成书，甚至带着一种对自己是否越格的顾虑，犹豫着表示自己可以为书作序。

《银汤匙》前篇面世后的第二年夏天，我在叡山写完了后篇，寄到了老师那里。回京后收到老师来信。里面不仅表扬了我的原稿，居然对我使用了尊敬的字眼。

老师还说起，把自己小时候的事情写成小说的有《汤姆·布朗》《坏男孩》等，但写的角度跟《银汤匙》都不同。他说，像《银汤匙》这样的作品他从来都没见过。他说，很美。他说，描写很细腻。他还说，很有创意。我想这是我自大学时代以来，第一次听到创意一词。老师说，尽管进行了那样的粉饰雕琢，却丝毫不损害其真实性，真是不可思议。

我由于自身的性格，没能像自己所期望的那样亲近老师，甚至可以说是相当的疏远。但对不喜与人交往的我来说，老师属于我最喜欢的那部分人中的一人。不仅是对我这个人，老师对我的创作态度以及我的作品都给予了最大的理解和支持。

中 勘助，日本经典文学作家，东京帝国大学文学系毕业。其作品在日本经典文学畅销榜上紧随夏目漱石《猫》《心》之后，位居第三名。

代表作《银汤匙》1921年出版后，获大学老师夏目漱石激赏，被夏目称作最美语文，是最好的文章范例，从此跃上文坛。相继发表小说《提婆达多》《犬》、童话集《鸟的物语》、诗集《飞鸟》等。作品风格写实、透彻、自然而唯美，散发着独特风格和魅力。日本文坛评价其自由无碍，清高旷达，超脱一代。

林皎碧：台湾淡江大学毕业，日本国立东北大学文学硕士，专攻日本近代文学。译作有《心》《避暑地的猫》《漱石：文豪消失的童年和母爱》等。

目录：

序言一：《银茶匙》（周作人）

序言二： 《漱石先生与我》（中勘助）

《银汤匙》与奇迹教室

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