本书是一本工具书，而非理论书，读者朋友要想掌握视频微课设计与制作的精髓，仅仅阅读是不够的，*好跟着书中的案例和示范练一练，再独立开发几个微课试一试。如果您这样做了，将会有意想不到的收获。
第 1 章介绍了微课的基本概念，包括优秀微课的基因、作用、分类、 特点与开发工具等，让大家对微课有一个基本的了解。
第 2 章从宏观层面阐述了绘制微课地图的工具和方法，帮助培训管理者 规划微课课程体系。
第 3 章介绍了学习理论的发展阶段和教学设计的含义，重点解释了教学 策略和教学方法。
第 4 章用理论结合大量案例对微课五定教学设计流程进行了深度剖析， 旨在教会大家编写不同类型视频微课的脚本。
第 5 章讲解不同微课素材的准备方法，着重示范了拍摄情景剧视频、录 制电脑屏幕、录制旁白等的方法与步骤。
第 6 章讲的是微课剪辑制作技术，从素材规范管理、素材格式转换、音 频素材剪辑与视频素材剪辑等方面展示了微课剪辑制作的相关软件和操作 步骤。
第 7 章分享了利用微课实施培训的案例，同时也给出了利用微课实施移 动学习的建议。
自序
引爆移动学习的3W1H
为什么写这本书？
2007 年， 我开始使用 E-Learning 学习平台，10 年来主流的平台几乎 都用过，每一个平台都有自己的特色，功能也都堪称强大。但在与很多培
训同行交流之后，我发现了一个很有意思的现象：很多企业花巨资购买了 E-Learning 学习平台，开通第一个月在线学习的人数还挺多的，随后便开始
递减，半年之后仍然在线学习的寥寥可数，平台也慢慢陷入停滞状态。造成 这种情况的原因，我们当时不太理解，一度用学分制来进行管理，但现
在我们都知道根本原因不在于平台本身，而在于平台上的课程大都是从外面 引进的通用课程，缺乏针对岗位技能和业务问题的专业课程，员工认为跟自 己的关系不大，所以没兴趣看。这种强平台，弱内容的尴尬情况使得企
业在线学习成了鸡肋，食之无味弃之可惜。
10 年间，中国从 PC 互联网时代进入了移动互联网时代，我们的学习理念
和学习方式发生了许许多多的变化，同时，科技发展也带来了培训技术的进步。 过去，在线学习是通过 PC 端进行的；现在，是在移动终端上学习。过去，一 门
E-Learning 课件标准时长是 45 分钟；现在，碎片化学习要求微课时长为 5 ～
8 分钟。过去，开发
E-Learning 课件要用到摄像机；现在，随便一台智 能手机就可以拍摄微课。过去，E-Learning 课件是讲师在台上讲，是知识信
息的灌输；现在，视频微课是员工在真实场景中演，是情境化的教学。 尽管培训已经发生了如此之多的变化，但是，在线学习的强平台，弱内容
的局面仍旧没有太大的改观。过去两年移动学习呼声虽高，却始终不温不火，
究其原因还是学习内容无法满足员工的学习需求，根源在于企业内部课件开
发能力不足，自有课件数量太少。
我写这本书的目的就是想分享低成本、易操作、高效率开发微课的方法、 工具和技术，让每个人都可以学会开发微课，帮助企业快速建立自有学习内 容资源库，从而引爆移动学习。
这本书主要讲了什么？
本书第 1 章介绍了微课的基本概念，包括优秀微课的基因、作用、分类、 特点与开发工具等，让大家对微课有一个基本的了解。
第 2 章从宏观层面阐述了绘制微课地图的工具和方法，帮助培训管理者 规划微课课程体系。
第 3 章介绍了学习理论的发展阶段和教学设计的含义，重点解释了教学 策略和教学方法。
第 4 章用理论结合大量案例对微课五定教学设计流程进行了深度剖析， 旨在教会大家编写不同类型视频微课的脚本。
第 5 章讲解不同微课素材的准备方法，着重示范了拍摄情景剧视频、录 制电脑屏幕、录制旁白等的方法与步骤。
第 6 章讲的是微课剪辑制作技术，从素材规范管理、素材格式转换、音
频素材剪辑与视频素材剪辑等方面展示了微课剪辑制作的相关软件和操作 步骤。
第 7 章分享了利用微课实施培训的案例，同时也给出了利用微课实施移 动学习的建议。
这本书可以给谁看？
本书的阅读对象颇为广泛，凡是对微课开发有兴趣的朋友都可以阅读本
书，细分下来本书的阅读对象可分为以下几类：
第一，培训专员和管理者。本书可以帮助培训专员和培训管理者了解在
移动互联网时代，微课对于企业人才培养与知识管理的意义和价值，掌握经 验萃取与微课开发的流程、方法、工具和技术，为实施移动学习做好理念和 内容准备。
第二，内训师和课程开发人员。在开发微课时，可以参考书中总结的微
课教学设计流程、方法、工具和案例，运用书中介绍的软件和技术，快速开 发高品质微课。
第三，业务部门主管和骨干。业务部门主管负有培养业务人员的职责，
阅读本书可令业务主管找到培养业务人员的最佳方法：利用微课分享优秀业 务经验和岗位技能。与此同时，业务主管也会要求业务骨干学习和掌握微课 开发技术，大量开发针对本部门和本岗位的微课，用来培养优秀业务人员。
第四，教育工作者。国内教育领域很早以前就在运用微课进行教学，每 年都举办微课大赛，也出版了一些针对学校教育的微课开发专著。我和范国
玉老师也有幸多次为高校教师朋友分享过微课开发的经验，从我们了解的情 况来看，教师朋友们的微课有三个特点：①内容偏重对知识的讲解；②表现 形式以有声 PPT 为主；③开发工具相对比较简单。本书是企业微课开发实战 经验凝聚而成的，阅读本书可以让教师朋友们在知识的情境化设计、内容的
多种表现形式，以及多工具联合开发高品质微课等方面获得一些有益的借鉴。 除此之外，凡是对微课开发有兴趣的朋友，都可以从书中获得微课教学 设计与脚本编写、音频素材录制与视频素材拍摄、素材剪辑与微课制作的全
套方案。
如何使用这本书？
本书是一本工具书，而非理论书，读者朋友要想掌握视频微课设计与制
作的精髓，仅仅阅读是不够的，最好跟着书中的案例和示范练一练，再独立
开发几个微课试一试。如果您这样做了，将会有意想不到的收获。
如果您想搞清楚微课究竟是什么，那么，第 1 章微课的基本概念会告诉 您答案。
如果您担忧微课碎片化的问题，那么，第 2 章绘制微课地图提供了 解决方案。
如果您想系统研究微课的教学设计，那么，第 3 章教学策略和教学方法、
第 4 章的微课五定设计流程和 18 个微课脚本实例，将是您的最佳学习教材。
如果您不知道该如何录制旁白、画面及拍摄视频，那么，第 5 章将向您 展示使用手机录音、拍摄和电脑录屏的相关技巧。除此之外，画面构图的原则、 机位运用的方法、表演基本的要求、导演简单的口令等都有深入浅出、通俗 易懂、图文并茂的阐述。
如果您纠结于使用什么样的软件剪辑制作视频微课，那么，第 1 章的视
频微课制作工具从软件选择方面给您最专业的建议，第 6 章视频素材剪辑从
剪辑技术方面以图解的方式教您一步一步练习软件操作。
如果您想了解微课的评价标准，那么，第
1 章微课的三大标准与五大基
因从宏观层面告诉您好微课是什么样的，第 7 章验收微课作品给出了更为细 致的微课评价要素，供您参考。
如果您要在企业推行移动学习，那么，第 7 章利用微课实施移动学习对 此有详细的论述，为您答疑解惑。
张 海
2017 年 5 月于上海
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