本书着眼于融合技术的学科教学知识（TPACK），考察了技术与教师关系的历史演变，廓清了融合技术的教师知识理论内涵，通过个案研究和群体调研对教师TPACK的现实状况进行了实证考察，进而探索了TPACK发展机制与培养途径，以及教师教育课程的变革思路。

    张静，女，教育学博士，江西师范大学传播学院讲师，从事教育技术学的教学科研，研究方向为信息技术与教师发展。主持并完成教育部人文社科基金1项、省教科规划重点课题1项、省教改课题1项，发表学术论文30余篇。