本书选择从关键词的视角切入，在对课程进行剖析的基础上撷取了课程释义、课程效能、课程设计、课程目标、课程内容、课程结构、课程类型、综合课程、选修课程、综合实践活动课程、校本课程、隐性课程、课程计划、课程标准、教材、课程实施、课程评价、课程管理、课程领导、课程改革等当前使用较多、较为常见的课程术语，通过对这些术语的梳理来呈现教学的总体概貌，以引领教学实践的变革。

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目录
前言
第一章 课程释义 1
第一节 课程词源分析 2
第二节 课程的已有定义 4
第三节 课程定义的尝试 7
第二章 课程效能 13
第一节 课程效能的内涵 14
第二节 课程效能的框架 18
第三章 课程设计 23
第一节 课程设计的内涵 24
第二节 课程设计模式 26
第三节 课程设计方法 32
第四章 课程目标 37
第一节 课程目标概述 38
第二节 课程目标的来源 41
第三节 课程目标的组织 43
第五章 课程内容 47
第一节 课程内容的内涵 48
第二节 课程内容的选择 51
第三节 课程内容的组织 54
第六章 课程结构 57
第一节 课程结构概述 58
第二节 课程结构的实践 63
第七章 课程类型 67
第一节 课程类型概述 68
第二节 学科课程、活动课程和综合实践活动课程 70
第三节 国家课程、地方课程和校本课程 72
第四节 分科课程与综合课程 74
第五节 必修课程与选修课程 75
第六节 显性课程与隐性课程 76
第八章 综合课程 79
第一节 综合课程的内涵 80
第二节 综合课程的价值 83
第三节 综合课程的基本类型 86
第九章 选修课程 89
第一节 选修课程的内涵 90
第二节 选修课程的类型 94
第三节 我国选修课程的演进 95
第十章 综合实践活动课程 99
第一节 综合实践活动课程的内涵 100
第二节 综合实践活动课程的形式 104
第三节 综合实践活动课程实施的原则 106
第十一章 校本课程 109
第一节 校本课程的由来 110
第二节 校本课程的内涵 112
第三节 校本课程的类型 115
第四节 校本课程的开发 117
第十二章 隐性课程 123
第一节 隐性课程的研究 124
第二节 隐性课程的内涵 127
第三节 隐性课程的分类与表现 130
第十三章 课程计划 133
第一节 课程计划的内涵 134
第二节 课程计划的结构 136
第十四章 课程标准 139
第一节 课程标准的内涵 140
第二节 课程标准的框架 142
第三节 我国课程标准的演进 144
第十五章 教材 147
第一节 教材的内涵 148
第二节 教材的结构 151
第三节 教材的类型 153
第十六章 课程实施 157
第一节 课程实施内涵的多重解读 158
第二节 影响课程实施的因素 162
第十七章 课程评价 169
第一节 课程评价的内涵 170
第二节 课程评价的内容 173
第三节 课程评价的模式 177
第四节 课程评价的方式 182
第十八章 课程管理 187
第一节 课程管理的内涵 188
第二节 课程管理的内容 191
第三节 课程管理的原则 193
第四节 课程管理的制度 198
第十九章 课程领导 203
第一节 课程领导的内涵 204
第二节 课程领导的追求与任务 208
第三节 课程领导的程序与策略 210
第二十章 课程改革 215
第一节 课程改革的内涵 216
第二节 课程改革的追求 219
第三节 课程改革的保障 223
附录义务教育课程设置实施方案 231
参考文献 236