作为*示范中学的黄冈中学一直享有盛名；
2007年，《三联生活周刊》杂志以《黄冈制造：一所中学的高考传奇》作为封面话题对黄冈中学进行了深度报道；
2010年5月21日，黄冈优异师生做客湖南卫视《天天向上》；
2010年6月2日，中央电视台《新闻直播间》深入报道黄冈中学。
黄冈中学的大名还不仅限于此，几乎没有一个学生没有接触过《黄冈密卷》、《黄冈小状元》。
什么才是真正的黄冈中学？是高升学率？是非常厉害的考试题？但是，仅凭一张试卷就能代表一所学校的教育智慧吗？而且，正是因为这些所谓的密卷还让不少人产生了黄冈中学完全是应试教育的误解。
作者在深入采访后发现，黄冈中学的内涵并不是应试，让每一个学生抬起头来走路让老师跳进题海，学生跳出题海等独到的教育理念折射出教育思想的火花。本书深入挖掘出了黄冈中学许多不为外人所知的教育经验，鲜活的事例以及黄冈中学名师、优秀学生的教育学习心得一定能得到读者的共鸣和认可。
走进黄冈中学，你会发现，黄冈中学没有神话，你将在愉快的、探秘式的阅读中感悟到这所名校近40年的教育智慧，从而掌握教育和学习的秘诀，去创造属于自己的神话！
好的教育就像魔方
近年来的热销书《明朝那些事儿》，讲到明朝建文二年举行殿试，状元、榜眼、探花皆为江西吉安人。对此，作者当年明月感慨道头三名居然被江西吉安府包揽，让人惊叹此地的教育之发达，足以媲美今日之黄冈中学。将黄冈中学与明朝殿试联系在一起，有点穿越时空之感，但这也足见黄冈中学的盛名。
2015年4月6日，《长江商报》发表的一篇题为《湖北黄冈中学辉煌不再，近14年来未出过省状元》的文章，引起了社会上的广泛关注与讨论。其实，自从黄冈中学开始为世人所瞩目以来，有关这所学校的争论就一直不断。在一些人眼里，黄冈中学就是一个神话，因为她意味着高升学率，意味着奥赛金牌和荣誉；而在另一些人眼里，黄冈中学就是地狱，学校搞的是应试教育，学生接受的是魔鬼式的训练。近年来，由于一些媒体的推波助澜，各种唱衰黄冈中学的说法不绝于耳，进而使得黄冈中学几乎陷入了某种信任危机。
黄冈中学从未自诩为神坛传奇或者其他什么称号。2010年毕业于黄冈中学的黄文杰为母校遭遇的误解深感不平，高考出了几个状元这种评价学校成功与否的标准早该被摒弃。
媒体对黄冈中学辉煌不再的报道让2014年刚从该校毕业的孙思源也有些不解：黄冈中学从来都不是一个传奇，她只是一所普普通通的学校，为何要承受如此大的压力，被曝光在各种媒体的聚光灯之下？黄冈式教育并不是要让多少人考上清华北大或是成为省高考状元，而是要让所有学生学会做人、学到知识、考上理想的大学。
黄文杰、孙思源的观点代表的是大部分黄冈中学人的心声。
作为一个黄冈籍的文化人，我一直在追寻着黄冈中学的发展轨迹，想找一本真正解读黄冈中学的书，一本真正的揭示黄冈中学教育智慧的书。这时，我看到了一本《黄冈中学教育神话解读》。这本书让我对黄冈中学的教育理念有了深入的了解，为我今天写这本书提供了极好的指导。我拜访了这本书的作者黄冈师范学院李金奇教授和袁小鹏教授，从多方面了解了黄冈中学的教学理念。他们鼓励我去进行更深入的挖掘。
于是，我多次走进黄冈中学，并于2010年拜访了时任校长陈鼎常。我还在网上查阅了黄冈中学前几任校长关于教育的论述，还有黄冈中学教师们的教育教学的心得，他们关于教育的哲思也让人无比激动和兴奋。
我明白了，是因为一代代黄冈中学人不懈的追求，才有了黄冈中学今日的成就。我相信，黄冈中学的老师从来没有想到过享誉全国，他们只是在努力教书育人。而且，40年来，大家一直在接力前行，一直在对教育进行探索和思考。让每一个学生都抬起头来走路，人格才是最高学历，好学生未必要听话，好老师不搞一言堂，这些教育智慧历久弥新，发人深省！
曾记得在恢复高考当年，这所百年老校因深受文革之累，全校近300名学生，只有很少人金榜题名。可是，仅仅经过几年的打拼，学校的高考成绩竟然走到全国前列，这可能是他们所始料未及的。黄冈中学的声名与考试有关，其次便是二十多枚国际奥赛金牌。在那个教育资源短缺的时代，绝对占优势的高考升学率，显然这是这所学校最大的荣耀。但是，如果因此就说黄冈中学是应试教育的典型，则显然是有失公允的，重要的是要看高升学率是如何取得的。一个很简单的逻辑是，如果黄冈中学的内涵只有应试，她绝对不可能保持几十年的持续辉煌。在黄冈中学任教近30年的数学教师王宪生老师说：如果我们真的是死教死学，怎么可能保持那么多年的优秀？
应试教育有弊端，它的弊端就是纯粹以考试为目的。但是考试是非有不可，因为考试是目前我们这个社会体现公平的一道门槛，如果没有考试的话，我们又怎么完成人才的选拔?现在看到社会上的一些过于批评考试的现象，我不禁会想：是不是考试就是恶魔，咱们就要号召学生们反叛，认为不学习，不考试，彻底自由好，是不是素质教育就彻底没有了任何考试？这种思想的危害也不能轻视。我觉得现在困惑我们的不是考试本身，而是我们在应试教育和素质教育的论争中摇摆，不知所措，无所适从。对于考试，我们只能说在新的历史条件下它需要更新和变革，需要更富有创造性的智慧将它完善和补充，但绝不是废除。我们缺少的是对应试教育和素质教育的融会贯通。
如果把应试教育比作笼子，那么在应试教育下的学生就是笼中之鸟。笼子里的鸟儿怎能自由地飞翔？黄冈中学没有受这个笼子的限制，没有把应对考试作为教育的终极目标，老师授课也不拘泥于考试大纲。黄冈中学为学生的发展提供一个更加广阔的平台，让学生的天性得到自由而充分的发展。 黄冈中学前任校长陈鼎常说：我们出成果，是因为我们遵循了教育的规律。
面对社会上的种种质疑，黄冈中学前任校长刘祥做了精彩的阐述：
我想应该从黄高最本质的问题开始思考，那就是什么才是黄高品牌的核心价值？是单纯的升学率和多少个清华北大吗？肯定不是！高升学率和清华北大数量只是整体教育质量提升后的自然结果。
黄高的价值，在于给千千万万的孩子提供成长的路径，通过我们的努力，使他们从稚嫩走向成熟，由低头自卑变得昂首自信。不管是帮助他们提高考试的分数，还是帮助他们提升思维创新能力；不管是帮助他们提高对于美好生活的感知能力，还是帮助他们完善自身素质和人格体系······我们努力帮助每一个学生健康成长。
黄高的价值，在于给千千万万的家长以明天的希望，让他们满怀期待地、放心地把孩子们送到黄高来。
黄高价值，在于传承和集中体现黄冈文脉。黄高建校一百多年来，历经沧桑巨变，经历文革等等巨大考验和洗礼，始终薪火相传，并且创造了一个又一个奇迹。她是黄冈自古崇文重教的结晶，是740万黄冈人民的骄傲，是黄冈对外的一张闪亮名片；她让每一个身处其中的教师、学生、乃至每一个黄冈人都为之自豪。
黄冈中学的不少学生认为他们有幸进入黄冈中学，在这所学校学习生活非常快乐。更为重要的是，这所学校不仅仅自己创造了奇迹，她让无数山村里的穷孩子们从此改变了命运！
一段时间以来，人们都在关注黄冈教育神话，其实真正值得探讨的是在黄冈教育神话背后，黄冈人在教育理念、人才培养和课程教学等方面的探索实践，以及黄冈中学的办学特色及其对中国基础教育的示范性作用。在回答《光明日报》记者的发问时，长期关注黄冈中学教育现象的黄冈师范学院李金奇、袁小鹏教授认为：黄冈中学的教育工作者本着对教育、学生和社会负责的态度,做出了比较审慎的教育抉择，既有对传统的教育理念的理性地坚持，也有适应教育变革与创新而进行的改革探索与实践。
2009年9月4日，温家宝总理在北京第三十五中听课后分析指出：要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。
黄冈中学作为目前中国最好的中学之一，在这方面其实已经做出了榜样。这所百年老校的教育理念与教学经验值得归纳总结和推广。正如中央教育科学研究所原所长朱小蔓教授说的那样，黄冈教育的确值得我们去研究，其中有很多宝贵的经验可供人们思考和借鉴。
在对黄冈中学近一年来的深入采访后，我发现黄冈中学具有和许多世界一流学校一样的优秀气质，在对黄冈中学和伊顿公学的比较研究，可以发现，两所学校在教育理念方面有许多相通之处。
当然，并不是说黄冈中学的教育已经是臻于完美的，当今中国的任何一所学校它必然也只能采取一些合乎国情的做法。黄冈中学教育实践和办学模式所遭遇的困境,其实也是我国现阶段基础教育实施英才教育所遭遇的困境。这是一个事关教育和谐发展、科学发展的重大问题。
其实，好的教育就像魔方，它的实践过程既有规律可循，但又是不可复制的。我的这本书只是努力尝试提炼出黄冈中学近40年来的教育智慧。对于教育，我不是专家,我尽量克制住自己出来说话的冲动,而尽可能地使用黄冈中学老师和学生原汁原味的观点。我对我的定位是编著者,我只是想将他们的优秀经验整理出来,因为他们才是真正的英雄。这是一件极富挑战性的工作，由于本人才疏学浅，有很多不到之处恳请读者批评指正。
媒体关注黄冈中学
漫道此地灵人杰认识黄冈中学
在应试教育这个大背景下，在高考这个指挥棒的掌控下，黄冈中学一直在苦苦坚守着自己百年以来的理念与传统。宽容与自由的气息，洋溢在校园的每一个角落。
自序：好的教育就像魔方
教育魔方一：鼓励学生争做第一、敢为人先
在黄冈中学，我们时时都能感受到的正是学校向学子们传播希望，使无数学子有了敢为人先、勇攀高峰的远大志向和矢志不移、锲而不舍的奋斗精神。正是这种高远的志向和奋斗精神造就了黄冈中学学子的群体形象，谱写了这所学校教育的精彩华章。
教育魔方二：不是培养考生，而是培养学生
我们的教育，不是培养考生，而是培养学生；不是把课堂变为按工艺流程进行人才生产的梦工厂，而是把学生作为一个个个性鲜明的鲜活的人来造就。如果把应试教育比作笼子，那么在应试教育下的学生就是笼中之鸟。笼子里的鸟儿怎能自由地飞翔？黄冈中学没有受这个笼子的限制，没有把应对考试作为教育的终极目标，老师授课也不拘泥于考试大纲。黄冈中学为学生的发展提供一个更加广阔的平台，让学生的天性得到自由而充分的发展。
教育魔方三：不按照一个模式培养学生
在高考指挥棒下，黄冈中学教育不能说不应对考试，但核心理念是：以人为本，培养学生良好习惯，关注学生个性发展，为学生的终身可持续发展奠定基础。
教育魔方四：好学生未必要听话，好老师不搞一言堂
我们倡导学生思维具有独立性、批判性、创造性。不认为谦虚的学生才是好学生。一些学生成才的事例表明，年轻人不妨有点狂，豪气干云方能干一番事业。不要横挑鼻子竖挑眼，将他们的棱角磨平，锐气销尽。在教学中，提倡营造一种返璞归真的教学艺术境界，让学生知无不言，言无不尽，不简单、轻易地否定学生的想法。即使是所谓的胡思乱想，也要分析他是怎么想的，要善于发现其中合理的成分、独到的见解。
教育魔方五：唤起学生的求知欲望
黄冈中学追求的是一种充满诗意的教育，把握的是一个从容恬淡的过程，提倡的是春风化雨般的感化，而不是疾风暴雨式地灌输。让学生的个性和特长得到发展，而不是千人一面的雕琢。
教育魔方六：深信7-1＞7的哲理
在现实环境下，我们重视考试，但不唯考试，办学要有社会责任感，要有良知，不能为了短期利益去牺牲学生的长远利益。我们高三毕业班星期天不补课。实际上，成天读书未必能读得好书，我们深信7-1＞7的哲理。
教育魔方七：让老师跳入题海，让学生跳出题海
黄冈中学的口号是让老师跳入题海，让学生跳出题海。如果说有题海战术的话，那也是针对老师而言的。学校鼓励老师们从经验型向智慧型转变，智慧型教师突破了教材教参学生的固定程序和模式，别具匠心地分解教材，重组教学内容。学校要求理科老师做千题集，并增加人文素养，要求文科老师写千字文，并建议青年教师写教学反思录。
教育魔方八：习惯和方法比学习本身更重要
老师教给学生的就是两个词：习惯、方法。让学生养成自主学习的习惯，掌握科学的学习方法。有了这两样武器，后两年的高中学习才有支撑力。
教育魔方九：集体备课造就神奇教学效果
黄冈中学要求老师在集体备课时精心钻研教材，认真讨论，发表真知灼见，互相学习借鉴，使集体备课的过程成为发现、创造、互相启发、集思广益的过程，避免只为统一进度，走过场。
教育魔方十：让每一个学生都抬起头来走路
有人说黄冈中学是中国应试教育的典范，我看不能这样说。……同时老师信奉不让一名学生掉队的原则，在通常情况下宁肯让学有余力的同学自己去学也不会一味地赶进度，所以班上不会出现有人掉在非常后面赶不上的状况，这也是黄冈中学高考升学率高的原因。不然一个正线学生不足一半的学校怎么会有百分之九十以上的高升学率呢？
教育魔方十一：人格才是最高学历
如果说黄冈中学有什么成功之处，那就是她在培养大批优秀学生的同时，锻造了她的教师队伍，造就了在湖北省享有盛誉的名师。他们具有较深的科学文化素养、全新的教育理念和独到的教学风格和艺术。他们带给学生的不仅是知识和能力，还有健全的人格和良好的习惯。随风潜入夜，润物细无声。无声的行动，一件件小事，正在不断地改变着黄冈中学，不断地改变着她的学生，不断地折射出教育思想的火花。
教育魔方十二：让家长成为最好的老师
黄冈中学提出家长应该培养孩子良好的心境，努力营造温馨和谐、奋发向上的家庭文化氛围，创造和保持孩子的最佳竞技状态，帮助孩子制订科学的复习计划，采取正确的复习方法，培养孩子自我教育能力。
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