《读老子 学成语 诵儿歌》是《读老子 学成语》的姊妹篇，她们之间有着共同的元素，都是以成语为脉络学习《老子》，以《老子》为脉络学习成语，但各自又有不同的特点：《读老子 学成语 诵儿歌》以儿歌诵读为主要形式，《读老子 学成语》则以故事阅读为主要形式。二者相比，虽然还是那八十条成语，但《读老子 学成语 诵儿歌》增加了儿歌的趣味解读，以及成语中关键字的追本溯源；虽然还是那八十段《老子》箴言，但《读老子 学成语 诵儿歌》增加了注音，方便学生自学；虽然还是增老师和量量两个人对话，但《读老子 学成语 诵儿歌》更加浅显生动，更符合小学低年段学生的语言表达特点。

《读老子 学成语 诵儿歌》由《读老子 学成语》原班人马倾力打造，整体设计，分块推进：成语溯源摘录成语相关的《道德经》原文，并准确注音；成语释义依权威工具书对成语进行解释；儿歌诵读用节奏轻快、朗朗上口、引经据典的原创儿歌，引领学生理解成语与《道德经》；汉字趣解则抓住成语中的一个关键字，再现其从古至今的演变过程，丰富学生的识字方法，增强学生对汉语言的热爱之情；增量发现则借助增老师与量量轻松活泼的对话，引导学生深入理解成语与《道德经》。五个板块联系紧密，形式灵活，深入浅出，由内到外，不失为小学低年级学生阅读《道德经》的*。

保证常量，落实增量，追求海量。

韩兴娥（全国推动读书十大人物，课内海量阅读创始人）

淘经典之精华，炼成语之妙言。

张立军（全国著名特级教师，北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任，教育部少教多学课题小学组负责人）

《道德经》是道家学派的经典著作，在中华民族数千年文明史上具有重要影响，也是今日仍通行的大量成语的原始出处。现在出版《道德经》一书的出版单位虽多，但所出多为《道德经》的注本，即便讲解，亦只是浮光掠影，中小学生读起来难度较大。此前，我们邀全国推动读书十大人物韩兴娥老师以及课内增量阅读首创者共同编写了《读老子 学成语》（上下册），半年印刷八万册，社会反响良好。此次，针对小学低年段学生，原班人马以成语和儿歌作为双切入点，对解读《道德经》做了一次大胆全新的尝试。

成语、儿歌与《道德经》的不期而遇，到底会碰撞出怎样的火花呢？我们拭目以待！

张建超，河南省灵宝市教研室语文教研员，特级教师，中学高级教师，中国北派名师、河南省十大教改之星十大语文人物，课内增量阅读的首倡者，应邀先后在北京、深圳、天津、陕西、山东、河北等地上课或做报告五十多场，在《中国教师》《新课程教学》《小学教学研究》等刊物发表论文一百多篇，主编并正式出版了《随文增量阅读1 1》丛书，以及《读老子 学成语》（上下册）。

赵飞燕，河南省灵宝市教研室语文教研员，中学高级教师，河南省教学名师，课内增量阅读的研究及实践者，在全国及省市教学竞赛中多次获得一等奖，在《中国教师》《小学语文教学》《基础教育课程》等刊物发表论文五十多篇，主编并正式出版了《随文增量阅读1 1》丛书，以及《读老子 学成语》（上下册）。

《读老子 学成语 诵儿歌》下册目录

第十一单元

41. 无中生有

42. 若存若亡

43. 大器晚成

44. 大音希声

第十二单元

45. 欲益反损

46. 不言之教

47. 多藏厚亡

48. 知足不辱 知止不殆

第十三单元

49. 大直若屈 大巧若拙 大辩若讷

50. 知足常乐

51. 秀才不出门，全知天下事

52. 损之又损

第十四单元

53. 出生入死

54. 为而不恃

55. 赤子之心

56. 出奇制胜

第十五单元

57. 祸福相倚

58. 根深蒂固

59. 长生久视

60. 若烹小鲜

第十六单元

61. 各得其所

62. 美行加人

63. 以德报怨

64. 天下大事，必作于细

第十七单元

65. 轻诺寡信

66. 千里之行，始于足下

67. 慎终如始

68. 俭故能广

第十八单元

69. 进寸退尺

70. 哀兵必胜

71. 被褐怀玉

72. 天网恢恢，疏而不漏

第十九单元

73. 民不畏死

74. 损有余补不足

75. 以柔克刚

76. 天道无亲

第二十单元

77. 小国寡民

78. 安居乐业

79. 老死不相往来

80. 美言不信