衢州学院教育系周纪焕老师近日来函，邀我为其新著《现代作家语文教育思想论》作序。函称：“我于1986年大学毕业后，就一直在中等师范学校从事语文教学工作。2000年，浙江省中师完成了从三级办学向二级办学的过渡，中师升格为大专院校，所任教课程由《阅读与写作》而转为《中国现当代文学》，对现代文学有了一个比较系统的学习。我发现现代文学有一个独特的文化现象：现代作家与我国现代语文教育有着很深的渊源关系，如胡适、鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、沈从文、曹禺、郁达夫、叶圣陶、朱自清、赵树理、闻一多、何其芳、刘大白、刘半农、周作人、林语堂、柔石、李广田，等等，他们都或短或长地担任过中小学语文教师或曾在大学的中文系任教，有的甚至以此为归宿，这无疑是20世纪一道瑰丽的文化风景。2005年9月，我带着‘现代作家语文教育思想研究’的课题参加了浙江省高级访问学者的学习，得到浙江师范大学现代文学研究专家高玉教授的指导……”周老师能结合自己的教学经历，凭借其强烈的好学精神和研究意识，敏锐地捕捉到中国现代作家与语文教育的联系，萌发了研究兴趣，并通过坚持不懈的努力，写成了《现代作家语文教育思想论》一书。其精神可嘉，成果可贺，实属难能可贵。

　　后记

　　1986年大学毕业后，我就一直在衢州师范学校从事语文教学工作。

　　2000年，浙江省中师完成了从三级办学向二级办学的过渡，中师升格为大专院校，所任教课程由《阅读与写作》而转为《中国现当代文学》，对现代文学有了一个比较系统的学习。由于自己的孤陋寡闻，至此才发现现代文学有一个独特的文化现象：现代作家与我国现代语文教育有着很深的渊源关系，如胡适、鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、沈从文、曹禺、郁达夫、叶圣陶、朱自清、赵树理、闻一多、何其芳、刘大白、刘半农、周作人、林语堂、柔石、李广田，等等，他们都或短或长地担任过中小学语文教师或曾在大学的中文系任教，有的甚至以此为归宿。现代作家亦文亦教，或者亦教亦文，这无疑是二十世纪一道瑰丽的文化风景。

　　现代作家大多既有深厚的传统文化底蕴，又有开放的世界视野，他们在长期的语文教育实践中所形成的语文教育思想，批判地继承了我国传统语文教育思想的精华，并大胆借鉴欧美、日本等发达国家先进的教育观念，具有突出的时代特点和鲜明的个性色彩。在新课程背景下，重读现代作家有关语文教育的论述，既倍感亲切，又深感其思想的力度、深度和强大的生命力。今天语文教育所面临的各种问题和困惑，无不在他们的探究之列，我们所苦苦寻求的破解之道，他们都有成功的尝试和深刻的见解。应该说，我们是站在前辈的肩膀上耕耘着今天的语文教育，嘹望着明天的语文教育。

　　于是有了将“现代作家语文教育思想研究”作为自己的研究课题的想法。

　　2005年6月，在学院的支持下，我获得了浙江省高级访问学者的学习机会，得以师从浙江师范大学现代文学研究专家高玉教授。

第一节 小学语文教育实践

　　1929年，复任北大国文系教授，兼任辅仁大学教务长。1930年5月，又兼北平大学女子学院院长。