给老师的教学参考——

你可以用“思维导图”教学生构思整篇文章的架构。

你可以从基本思路来指导作文，循着本书的审题→立意→谋篇三步骤来指导学生。

你可以用“问题&思考”单元的设计，来激发学生的想象与思考力。

你可以用“师生对照”来指导作文，让学生领略同一题目，不同思路之妙。

你可以参考“精选佳句”“词汇锻炼”“仿句练习”等单元来帮助孩子脱离字汇贫乏的窘境。

给想写好作文的学生——

用思维导图构思来解决你构思的困难。

全书35篇范文，囊括任何考试的范例。

“师生对照镜”让你体会怎样才是好文章。

每篇范文，都经过老师批改，点出学生容易犯错的地方。

1．35堂主题思维导图写作课，给想教好作文的老师与希望写好作文的学生。

2.用思维导图写作文，一线名师教学经验倾囊讲述，学生作文写作方法的利器！

3．依照各式主题做分类，内容多样，涵盖各种作文题型。

推荐序

语文领域的学习共分六阶层：记忆、理解、应用、分析、评鉴、创造。前二阶层属“语文知识”，是语文的基础能力；后四阶层属“语文能力”，是语文的综合表现，而作文和口语表达就是语文能力的具体表现。在我个人从事作文教学已逾三十年的经验中，深刻体验到作文是训练学生思考能力的最佳途径，而思考能力往往决定了人一生成就的高低。因此有远见的语文教师，通常会特别着重“作文教学”这个模块。

在高雄师大开设“作文师资训练班”，常被要求推荐“理想的作文教学用书”，我总是摇头以对，因为根本不存在这样的书。最近，看到施翔程老师的《思维导图高分作文写作秘笈》，眼睛顿觉一亮，细读之后，更认定是一本实用性颇高的好书。其书值得推许之处有三：

第一，用思维导图引导学生写作文，是快速有效引导学生进入作文主题、拟定写作大纲、寻找写作材料的方法，而引导的过程就是训练学生思考能力的具体作为。书中的“联想思维导图”是十分具体且极具参考价值的教学材料，作者能着力于此，可谓得其环中矣。

第二，学生完成一篇作文须经六步骤：审视题目、确立意旨、寻思材料、拟定大纲、逐段写作、修改润饰。本书各单元的安排能协助教师顺利进行这六步骤的引导，即使是学生自学，也能依循书中的说明，达到无师自通的效果。

第三，“师生对照镜”在评点学生作品后，加以改写，可让学生从比较中修订错误、增润词彩、领悟技巧，是十分具有创意的做法。

综观全书，能摒弃传统的作文参考书，贴近学生写作步骤来做安排，大幅度提升了教学或自学的实用性；每一题目之下的各项解说，提纲挈领、深中肯綮，尤其每一主题都有作者自撰的“教师范文”可供观摩；更可见作者的才华与用心，让我深觉是一本值得推荐的好书。

高雄师范大学国文学系副教授　陈宏铭

施翔程

1981年生，台湾彰化鹿港人。高雄师范大学国文系毕业。

曾获彰化县语文竞赛，1993年社会组作文第三名、1998年中学教师组作文第*名、1999年教师组作文第*名。并获全国语文竞赛，1998年中学教师组作文第五名。

尝试于文字的排列里，寻找出运行的密码；期盼在孩子的心灵中，植栽下写作的花苗。

目 录

推荐序…1

前言…6

如何使用本书…8

第一章 驰思

1-1理想 最初的梦想…2

1-2梦境 我做了一个梦 …9

1-3职业 当一天的老师 …17

第二章 人物

2-1亲人 ○○，是我最爱的人…26

2-2熟人 有你真好…34

2-3陌生人 ○○的身影 …43

2-4古今名人 偶像…50

2-5自己 像我这样的男（女）孩…58

第三章 万物

3-1动物 以○○为师…68

3-2植物 自定义 / 疾风后，才知草劲…75

3-3身体 选身体任一部位为题/牙…83

3-4衣物 衣物与我的故事…91

3-5古迹 自定义 / 静待杨桃落——记鹿港意楼…99

3-6饮食 自定义/ 一盅鸡汤…107

3-7歌曲 我的心中有一首歌…115

3-8礼物 一份难忘的礼物…124

3-9建筑 自定义 / 山海线的交会——彰化车站… 132

3-10电器 自定义 / 不止千里传音——手机…140

第四章 自然

4-1天空 仰望天空…150

4-2大地 拥抱大地…158

4-3溪河 那一条河…167

4-4大海 看海的时候…175

4-5山林 走入山中…183

4-6气候 下雨天，真美 …191

第五章 空间

5-1城市 城市笔记…200

5-2乡村 乡居记事…207

5-3故乡 ○○，我的故乡…215

5-4住家 自定义/ 灵魂松绑…223

5-5学校 校园之旅…231

5-5校园之旅说明：

这个校园，我们曾经陌生。我们趁着下课，不断寻访这陌生的地方，希望自己青春的灵魂，能找到一处依归。我们在其中驻足、流连，转眼间，三年岁月匆匆而逝，一景一物都开始感染上我们的气息。渐渐我们开始熟悉，提到操场，我们便想起校运会时的风光；提到大榕树，我们便会想起昔日的迷藏游戏。

你曾一个人徜徉其中吗？或是约集朋友，热热闹闹的巡礼这亲切的学习环境呢？请同学以“校园之旅”为题，仔细书写记忆中的校园风光，一景一物。问题&思考：

① 你最想书写哪一个求学时期的校园呢？为什么？

② 你想描述哪一些校园景观呢？为什么？是因为它的美丽令人赞叹？还是回忆大多生发于此？

③ 游逛校园前后，你的心情分别为何？立意：

①设定进行校园之旅的时间点：

◎刚入学→应怀有“好奇”“陌生”之感。

◎就学时→纯就当下事件进行叙述。

◎毕业前→应怀有“依恋”“怀旧”之感。

◎毕业后→应怀有“感动”“怀旧”“温习”之感。

② 文章线索，应以校园景点相对应的位置，顺序描写。