“子在川上日，逝者如斯夫！”一位伟大的智者、我们的先人在两干五百多年前，以“逝者如斯”的眼光，发出时光无情带走一切及渴求记忆的感慨。人类走过漫长的路，从语言传承记忆到渐渐产生文字与绘画，人们试图留住思念的努力从未停止。时至今日，摄影用现代文明的手段，才保留下随时光逝去的痕迹。“一图胜干言”，人类进入读图记忆时代。一本《生日——天安门的庆典》纪念图集出版了。它汇集了记录新中国建国60年来的若干摄影瞬间，穿越时空的隧道，组成历史档案、时代风云，编撰了共和国诞生、成长的华章。这是一本别开生面的影像录。

从来没有这样的一个历险故事，从来没有人想过要跟着法典去旅行……小王子与他的伙伴们游历深海王国，把法典中的法条一一破解，为的不是荣华富贵，也不是要成为世界王者，而是要行侠仗义，铲除邪恶！让我们一起来体验这奇妙的旅行吧！

《美猴王小石猴篇4：*帘仙洞》的动画片衍生产品拍*会，在拍*到《美猴王》的图书类时，竞争异常激烈，举牌竞价者此起彼伏。当后一轮竞拍即将尘埃落定、拍*师的锤子已经快接近拍板时，我说：“如果哪位再加价，我将为《美猴王》动画版图书作序。”人民文学出版社再次举牌，将《关猴王》图书出版发行权收入麾下。信奉一诺千金的我，现在为《美猴王》动画图书作序。我小时候爱看的书之一是《西游记》，上天入地、的美猴王对于留住我的想像力起到了不可估量的作用。

人参果四处寻找恩人小石猴，却误闯混世洞，差点被混世魔王吃掉；他终于找到了小石猴，却让玉兔知道了原来害自己长出长耳朵的就是小石猴。玉兔气愤地追打小石猴，不料却碰见被妖兵追杀的六耳。小石猴急忙去救六耳。就在打退妖兵的时候，妖兵的箭射飞了玉兔头上的丝巾，露出了长耳朵，又羞又恼的玉兔躲了起来。小石猴让大家在头上绑了树叶，就像两只大耳朵似的，并发誓一定想办法把玉兔的耳朵变没了。在满山萤火虫的童话世界中，玉兔终于现身了。

马骋，文化学者，毕业与上海师范大学中文系和华东政法学院国际经济法专业。主要著作有《市民消费投诉诉讼指南》、《警惕消费心理误区》、《桃花美女——中国近代彩瓷的民间绝唱》、《中国名窑地图》、《历代瓷壶鉴藏》、《瓷绘丹青——历代瓷画解读与辨识》等。本书为他的全新专著《历代瓷塑艺术——解读与辨识》。本书保留了他以往陶瓷文化著述的审美鉴赏风格，侧重从历史、文化、审美角度对瓷塑艺术进行解读，以使读者在对中国瓷塑艺术鉴赏中获得审美愉悦。

编选《共和国儿童文学金奖文库》的目的，是为了集中介绍新中国成立60年来儿童文学创作的优秀成果，把它们更好地推广到少年儿童读者中去，同时，也是为了留下较为系统、完整、弥足珍贵的资料，便于儿童文学工作者借鉴、研究。“金奖文库”所收作品，力求思想性、艺术性与儿童性完美统一，具有较为久远的艺术生命力，并为少年儿童所喜闻乐见，在小读者中产生较为广泛的影响。编选作品强调质量第一，选精拔萃，努力选编代表新中国儿童文学主流的优秀之作；同时顾及作家代表性的广泛和不同的艺术风格、特色。

羊病的预防、诊疗和检验技术，羊的84种主要传染病、寄生虫病和普通病。内容科学实用，语言通俗易懂。可供家庭养羊户、养羊场生产人员、畜牧兽医技术人员和农业院校有关专业师生阅读参考。

本书是张三慧编著的《大学物理学》（第三版）中的《热学、光学、量子物理》分册。热学部分包括温度和气体动理论，热力学第一和第二定律。光学部分在讲了波动光学的光的干涉、衍射、偏振等规律之后，也讲了几何光学的基本知识。量子物理部分包括微观粒子的二象性、薛定谔方程（定态）、原子中的电子能态、分子的结构和能级、固体中电子的能态、量子统计的基本概念和核物理的基础知识。各部分内容均配置了适量的联系实际的例题和习题。除了基本内容外，还专题介绍了能源与环境、全息照相、光学信息处理、液晶、非线性光学、自由电子激光、多

《中华人物故事全书》是一套专为少年儿童编写的大型人物故事丛书。它包括古代和近现代两部分，讲述了中华民族历史上各个时期各个方面500多位著名人物的故事。他们当中有政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家，还有妇女、儿童的杰出代表。为了让少年儿童喜欢读、读得懂，编者和作者依照历史记载，采取了普通话13语讲故事的形式，用几个或者十几个最能够体现人物特点的小故事，把人物的生平事迹讲述出来。这样写出来的故事，既真实可信，又有声有色，读起来也不费劲儿。古代部分的故事还约请画家？配画了彩色插图。图中的人

《教育行政》一书是罗廷光先生一本重要的著作。当前我国很多学者认为，从上世纪初我国学者开始自己撰写教育管理学著作始至解放前，共有二百多本著作问世，其中有两本是*代表性的，一是杜佐周著的《教育与学校行政原理》，另一本就是罗廷光的《教育行政》。罗廷光《教育行政》一书的产生，既是教育管理学在我国发展的必然，又是当时教育行政实践发展的要求和反映。就教育管理学在我国的发展而言，我国古代，教育管理学还不是一门独立的学科，对教育管理的论述夹杂在教育的论述中，并一直停留在经验描述水平上。《教育行政》一书分为上、下