聪明就是思维方式的超越，每个人的思维方式都是有盲区的，都可能被无意识地限制在已知的范围内。在这个既定的范围内考虑、解决问题，无疑是有一定的局限性的，而聪明人之所以聪明就是因为他们会打破思维框框的束缚，跳出既定范围的羁绊，别出心裁，另辟蹊径，以非常规的方法方式考虑、解决问题。

《行走在生态教育的路上》介绍了所谓生态行走，简单地说，就是在践行生态教育过程中，生命成长具有充分释放潜能、适应社会需求的正确走向，永续向上、向善的品质生长与活力喷涌。这样的教育生态行走，释放的绝非是自然生命的勇力与野性，而是文明进化的生命创造力量。“德育的最高境界是人与自然、人与社会、人与自我的和谐发展。”针对随意、盲目、零散的德育无序和低效状态，成都玉林中学附属小学运用系统科学的思想方法，整体构建起由礼仪教育、环境教育、心理教育三大德育生态圈组成的现代德育生态系统。《行走在生态教育的路上》关注

《小学语文情趣课堂的研究》全文总共分为五篇，主要内容包括：小学语文课堂现状及探寻、“情趣课堂”的创建策略、“小学语文情趣课堂”论文、“小学语文情趣课堂”课例、语文课堂由疲软走向生机。

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《新课程地理怎么教》讲述了优秀教师是一种境界，身处此种境界中的教师，已不再为上课而上课，而是一切以孩子的发展为目的。优秀教师不仅能出色地驾驭教材和课堂，还能在组织教学时营造出一种充满亲和力的诚信、探究的氛围，从而使学生获得最大限度的锻炼和提离。《新课程地理怎么教》共分为四章，主要内容包括：新课程地理的基本理念与实施、乡土地理与地理课外活动、新课程标准与地理教师专业化发展、经典教学案例设计。