本书写的是中学物理一线教师名师的风采品格和业绩。本书从自身建设教育管理教学教研教育科研名师风采五个篇章，翔实的记述了名师工作室成员的成长足迹和卓越贡献。工作室作为高素质的名师团队，职责神圣，正所谓名师的摇篮、交流的平台、成长的阶梯、辐射的中心，成了培训机构的延伸，教研机构的手臂。名师工作室立足自身建设，注重理论学习和教学实践。以服务教育教学为宗旨，开展城区交流和下乡帮扶活动。着实推动了安徽省亳州市教育教学改革、教师素质提高和学校建设发展。

课程标准是界定美国公民教育课程的指导性规定，传达的是一个国家对公民教育本质的诠释。因此，课程标准所蕴含的价值取向反映了主流政治文化对理想公民的期求与希翼。公民教育课程与政治文化在现实政治生活中体现了形式与内容、手段与目的的关系，二者在相互构建中实现协同发展。

《旭明说语文（2）/真语文培训书系》主要内容为王旭明真语文课堂教学实践，全书分为“旭明讲课”“旭明评课”“旭明检测”三大部分，收录了作者在真语文活动、国培等各类语文教学活动中教学实录、评课、课后检测等内容，全方位展示作者将理论运用于实践，将真语文理念落实在课堂的思想。《旭明说语文（2）/真语文培训书系》正文之后还有附录形式收入媒体相关报道，并列出真语文开展五年来的大事记，帮助读者理解王旭明真语文理念的形成与发展。

《旭明说语文（1）/真语文培训书系》为作者王旭明对真语文的全面解说，内容既涉及形而上的理论层面，如真语文发起的缘由及其重大意义，真语文理念的主要内容、核心内涵及关注的重点问题等，又涉及形而下的实践层面，如语文教材建设、语文教师专业发展、语文考试评价等。本书精选王旭明自真语文活动发起近五年来发表的数篇文章，按照一定的脉络和逻辑串联而成。此外，书中还链接王旭明发表的对相关问题的微博以及媒体专访等言论，力求内容更加丰富。

活动对于青少年学生来说，是重要的探索世界、认识世界的方式，也是学生得以真正锻炼的途径。在这些各种各样的活动中，学生们或许能从中找到内心真正热爱的领域、学科、梦想、职业，也真正的找到自己。成都七中育才学校叶德元老师，这个“另类”的班主任，在过去七年设计了400多个“爱要大声说出来”系列班级活动，带出了一个个明星班。他把教室设到了云南大理、上海世博会、建川博物馆、川剧院等地，他们的“课程”是游历、游戏、比赛、川剧、体验、陪亲；是讨论、写作、演戏、制作青铜器。《爱要大声说出来：叶德元班级系列活动精选》

全书以回顾作者三十余年的班主任工作经历为主线，从实际出发，通过一个个班级管理工作事例，着重介绍了作者与她的学生共同创造的特色系列教育和整体化、程序化、数字化特征的学生自我管理的班级制度。这些新颖的教育观点、具体可行的实施方法对广大中小学班主任具有较大的参考价值和启发作用。书稿选材独具慧眼，既有作者在教育工作上的心得感悟，也和读者分享了她珍贵的人生故事，还有许多著名科学家的事迹，内容充满不畏困难、催人奋进的正能量。该书在写作手法上另辟蹊径，采用夹叙夹议的形式，将教育思想、生活回忆与文学故事融为一炉

本书为帮助广大思想政治一线教师特别是新教师（在校师范生）迅速适应新课改的教学理念，提升教学能力和教学效果，特地通过对国内高、初中一线思想政治教师广泛征集、筛选了一批旨在充分体现新课程改革理念的优秀教学设计案例，涵盖了高中思想政治的哲学类、经济学类、文化学、政治学和部分初中教学设计的优秀教学案例，绝大部分是在全国或省市优质课大赛中获奖作品，以充分发挥优秀教学案例的引领示范作用。

不写错别字，正确运用汉字，努力提高文字表情达意的能力，应该是*基本的语文素养。而提高*基本的语文素养，就要培养学生从小就具有咬文嚼字的意识、习惯和能力。本书结合教材，结合中学生的学习、生活实际，选取容易混淆、经常误用的字，并从音、形、义方面逐组进行辨析；其后还有精心设计的自测题。所有自测题均附有参考答案，以便于学生自我评定。

本书包括三个板块，分别是任务单教学理论任务单教学设计任务单教学反思，呈现了对任务单的理论界定、课型分类、策略建议、实践操作以及对任务单教学的再认识。任务单教学旨在让学生借助任务单学会自主学习，从而培养学生学会学习的能力。本书收录了大量鲜活的教学设计，使读者能对任务单教学有更直观的认识，并能在实践中有直接的借鉴作用。