3大学习工具╳4个学习步骤教你彻底掌握成人学习法则，将学习转换为金钱，为你创造真正有含金量的职业价值。本书作者清水久三子曾是IBM前首席咨询顾问，长年从事咨询顾问人才的培育与强化等工作，被誉为“培育专家的专家”。她认为在当今社会“学习”对商务人士而言有着极其重要的意义，进入职场后的学习方法更是能够决定一个人的职业生涯乃至人生。成年人的学习应该具备金钱意识，提升学习的xingjia比。作者在书中介绍了信息地图、学习路径图、学习日志这3种工具，告诉你如何迅速掌握新领域的概况，合理规划学习内容和学习计

社会情感学习是通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、他人与集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任感，建立积极的人际关系，有效地面对挑战的过程。有研究表明，它对学生的情绪管理与人际交往、态度和价值观、行为与学业成就等都具有较显著的促进作用。本书通过阐述其提出的背景、内涵、理论基础、作用的基础上，形成了中国本土化的评价指标体系与学校改进策略与监测评估策略。本书将理论引进并本土化，理论与实践操作并重，对于社会情感学习在中国

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本书共12章，内容主要介绍了数字媒体技术概述、信息技术与课程整合的基础理论、信息技术视角下移动学习的可靠性研究、移动学习及其影响因素研究、基于数字媒体技术环境的教学设计概述、移动学习的教学设计、数字媒体技术支持下的多屏幕泛在化移动学习设计、移动学习评价设计、移动学习优化的理论框架、大学课堂移动学习优化的实践研究、移动学习新趋向——移动微学习的到来和移动微学习的活动设计等内容。本书期待帮助学生完成移动学习的一次应用飞跃。

《朱永新与新教育实验》一方面记录和反思了新教育实验缘起和发展的过程，梳理了新教育实验的理论与实践；另一方面，也呈现了新教育的参与者、专家和媒体眼中的新教育实验。具体而言，全书分五个部分。第一部分“成长的历程”讲述了作者的成长经历，第二部分“理论与实践”记录了新教育实验的发展历程，第三部分“参与的感悟”选取了新教育同人讲述他们与新教育的故事，第四部分“学界的评论”摘录了相关领域专家学者对于新教育实验的评价，第五部分“媒体的报道”选择了国内部分媒体关于新教育的报道文章。

本书呈现了作者对于课堂生活复杂性及其教育后果的洞察，为人们理解教师、学生和学校提供了全新的路径。书中的“隐形课程”概念，已经成为一个通行的教育术语。同时，作者对于课堂生活的开创性分析，也示范和引领了一种全新的教育研究方法。书中另有对教育工程学范式、心理学理论在教育中的应用等主题的深入讨论。本书1968年首版，1990年再版，截至2015年已被翻译为超过10种语言。全书共五章，分别是：例行公事、学生的学校感受、课堂中的参与和退缩、教师的看法、寻找新视角。各章均聚焦于课堂生活，同时又保有独立性。作者

“导引-生成”教学既是一种课堂理念，即教学是教师对学生自主建构的导引，是教师对学生自我生成的导引，也是一种课堂特质，即课堂教学体现引发性与启迪性、过程性与生成性，还是一种课堂样态，即课堂教学以核心问题驱动为中心，以外引内发、以导启思、动态共生为支撑。总之，教学即引导学生自主建构。本书依托“导引-生成”教学理论和实践体系，引导课堂回归“教学即导学”这一教学本质，回归“学习乃持续的自主建构”这一学习本质。

《教育学考研应试宝典》主要介绍教育学硕士考试中教育学基础综合部分的系统知识，适合于备战全日制教育学硕士的考生，全书分为五个部分。每部分包括复习指导、重点难点、考情分析、知识框架、考点解析、真题真练等模块。（1）复习指导：从章节知识结构、考试层面对学科进行综合分析，帮助考生从宏观方面理解本学科的考查内容，提出有针对性的复习指导建议。（2）重点难点：让同学们清楚地知道考试的重点和难点，方便考生有针对性的进行复习。（3）考情分析：给出重要知识点的常考题型，让同学们对相关知识点的考察方式有清晰的了解。（

本书围绕打造“我喜欢的班级”为核心，介绍了如何让学生适应教师的管理风格、师生争论的处理、学生交往中沟通的技巧、静待花开的心态调整、习惯与细节的关注、积极人生观的培养、规范制定的原则等，在娓娓道来中见证教育理念的贯彻。让班级一开始就“从心”而变，内在的动力去激发学生主动改变。建设“自主管理型班级”，核心支柱就是优秀的班干部管理队伍。如何聚集“千军万马”？如何破解“一将难求”？这一部分我们可以知道：班干部汇报工作的有效方式、班级人才培养的新认识、激发学生参与管理的教育引导、班级干部互相配合的锻炼方式

积极心理学是从正向与成长角度研究人心理与行为的新兴科学，关注人的积极心理品质、关注人的健康幸福与和谐发展。孩子接受基础教育（包括中小学）阶段是他们在成长中获取学问、培养积*质、习得获得幸福的方法、身心不断完善和成长的关键阶段。清华大学积极心理学研究中心核心团队经过近8年时间的探索，总结全国近百所中小学超15000课时的课程实践经验，提出了“中国积极教育62模型”，设计配套全面覆盖12个年级的24堂幸福课。该模型涵盖六大积极教育板块：积极自我、积极情绪、积极投入、积极关系、积极意义与积极成就；两大