收录汉语单字7000多个，包括通用规范汉字一级字表3500字。3500字多功能展示，包括部首、结构、五笔、英语、笔顺、释义、组词、成语等；此外的字头则只出注音、释义。

科学探究是物理核心素养之一，发展学生的科学探究能力是物理课程的重要目标。对科学探究能力结构的认识直接影响科学（包括物理）课程的设计和教学实践，是培养科学探究能力的理论基础。本书在已有研究的基础上，构建了科学探究能力结构模型，提出探究图式的概念。基于模型对38份国内外的科学或物理课程标准开展比较研究，得出基础教育阶段对学生科学探究能力发展的核心要求。对物理学博士和初中生深入访谈并进行专家-新手比较，得出专家和新手的探究图式的差异。*后探讨在实践中如何通过探究教学培养学生的科学探究能力。 本书可为我

本书内容包括：胡克与弹性定律、哪个物体下落得快、油灯与单摆、动量守恒定律的发现和应用、碰撞理论的研究、趣谈航空航天技术的发展、万有引力定律发现的背后等。

本书分为瓷器篇、家具篇、玉器和漆器篇、杂项篇四个大类，展示了近50种风格各异、极具收藏价值的宝物，讲述了这些历史宝物背后的传奇故事。

《文化创意产业品牌传播案例研究：以山东为例》基于“互联网—移动互联网—大数据应用”，通过理论研究与案例分析介绍品牌传播的新理论、新体系、新模式。《文化创意产业品牌传播案例研究：以山东为例》以大部分篇幅叙述和分析了50多个品牌传播案例，其中相当多的案例是作者及其研究团队自己研究与策划的成果，可谓精彩纷呈。

唐小为编*的《从互动走向互动--为了科学探究的社会性课堂学习环境研究》立足国际视野阐述了课堂研究的重要意义及近年来科学教育目标的转变和走向。在此基础上，从本土科学课堂案例出发，综合采用多种质性研究方法，深入考察了师生关系、教学目标、课堂规则、共同体价值观、语言及物化工具等因素对课堂科学探究过程的影响。随后，在活动理论、复杂系统理论等理论框架的指导下，剖析了社会性课堂学习环境的演化机制，并通过基于设计的研究，提炼出构建支持科学探究的社会性课堂学习环境的一种可能路径。

孙铁龙、党纳主编的《如何成为一名专家型教师》分为十章，每章内容的大致设计思路为：一，教研活动的理论阐释；二，具体实施方法与过程；三，活动的范例或样本；四，教师在活动中的感悟体会。通过以上4个方面的介绍，可使读者切实了解各项活动的理论价值、组织思路、操作方法及预期效果，是一本集创新性、科研性、实效性于一体的教科研读物。

本书的作者以严谨的治学态度、翔实的考证、生动的语言,对从夏朝到清朝的中国古代藏书事业做了详细介绍,为读者展现了一幅中国古代藏书事业发展的历史画卷。其主要内容包括:秦朝之前的藏书事业;秦朝的藏书事业等。

在进行传统设计授课的过程中，东南大学建筑学院的同学们通过自行组织的各种活动，开展与设计学习相关的活动实践，形成“媒体时代”、“微筑生活”、“薪火相传穹顶之下”等各种板块，进行总结呈现。