本书通过深入访谈并辅以观察、反思日记分析等策略，聆听了实习支教生叙说成为教师的过程以及在实习支教场域的故事，归纳出影响他们建构教师专业身份的个人因素和社会因素，发现了教师专业身份的建构是一个动态、持续变化的过程，也是一个前构、形构、再构的主体化建构过程。

丹麦之所以能成为世界上广为称赞的廉洁国家之一，得益于教育和制度。丹麦政府对腐败行为的认定没有贪腐数额的大小区分，只要存在行贿与受贿行为，即为违法，行贿与受贿的罪行并重。本书收集了丹麦反腐败的相关文献，丹麦学者将丹麦的廉政制度与案例相结合，进行了深入思考和探讨。

作者从分析现代职业教育问题入手，立足江苏苏州区域化产业背景，本着城乡一体的原则，将现代学徒制与现代职业教育体系融合研究，从现代职业教育专业（群）培养体系与模式、现代职业教育专业设置与课程体系建设、现代职业教育“产教融合”教学团队建设、校企协同型现代职业教育实训环境建设等方面进行体系化研究,形成了观点新颖、吻合产业人才需求、符合国家现代职业教育和现代学徒制发展路径的系列研究成果。

潘小娴著的“闲趣绵长”着眼，是一部追溯中国古、近代“游艺与休闲”范式的生活之书，以唯美性、趣味性、创新性为标准，力求挖掘古代游戏随着历史文明的演变进程，如何赋予中国人的传统生活以畅快意境、惬意诗情和写意襟怀。作者精心选择了50个在中国古代和近代具有代表性的游艺与休闲范式，包括放风筝、荡秋千、抽陀螺、踢毽子、蹴鞠，涉及游戏、游玩、竞技、雅趣等方面。单篇1000余字，力求在较短的篇幅内，通过趣味化的描述，生动再现每一种游艺与休闲所拥有的，令今人仍赞美的优雅魅力。

《旭明说语文（2）/真语文培训书系》主要内容为王旭明真语文课堂教学实践，全书分为“旭明讲课”“旭明评课”“旭明检测”三大部分，收录了作者在真语文活动、国培等各类语文教学活动中教学实录、评课、课后检测等内容，全方位展示作者将理论运用于实践，将真语文理念落实在课堂的思想。《旭明说语文（2）/真语文培训书系》正文之后还有附录形式收入媒体相关报道，并列出真语文开展五年来的大事记，帮助读者理解王旭明真语文理念的形成与发展。

《旭明说语文（1）/真语文培训书系》为作者王旭明对真语文的全面解说，内容既涉及形而上的理论层面，如真语文发起的缘由及其重大意义，真语文理念的主要内容、核心内涵及关注的重点问题等，又涉及形而下的实践层面，如语文教材建设、语文教师专业发展、语文考试评价等。本书精选王旭明自真语文活动发起近五年来发表的数篇文章，按照一定的脉络和逻辑串联而成。此外，书中还链接王旭明发表的对相关问题的微博以及媒体专访等言论，力求内容更加丰富。

本书是武汉小学这个教育群体第一本对教育现场和认识儿童的呈现。书中分为四编：第一编教育的初心与使命；第二编让知识活在生命里；第三编爱上一个梦想；第四遍读懂“”童心读懂孩子。

《中外小学社会课程标准比较研究/中外小学课程标准比较研究丛书》旨在通过对各国社会课程标准的比较，勾勒和概括出社会课程共有的特征及其发展趋势，同时展现不同国家各具特色的差异性，从而取长补短。全书共选取了英、美、加、澳、日、韩等八个国家，在翻译和评介其社会课程标准的基础上，对中外课标的异同进行了充分的比较研究。研究内容涉及课程标准的制订背景、基本框架、课程性质、课程目标、课程内容、实施建议等方面，较为系统地阐述了别国小学社会课程的发展过程及其学科经验，总结了国际小学社会课程的共同特点和发展趋势，为我

《中外小学母语课程标准比较研究/中外小学课程标准比较研究丛书》由三部分组成，第一部分即第一章，主要梳理我国近代以来小学语文课程标准或教学大纲的发展演进历程，评介现行小学语文课程标准的主要特点；第二部分即第二章至第十二章，是中国分别与美国、英国、澳大利亚、日本、韩国、新西兰、爱尔兰、芬兰、新加坡、南非、加拿大不列颠哥伦比亚省等国家或地区的小学母语课程标准的比较研究；第三部分即最后一章，从前面的多国比较研究中得出概括性结论，提炼出修订、完善我国语文课程标准的若干启示。

活动对于青少年学生来说，是重要的探索世界、认识世界的方式，也是学生得以真正锻炼的途径。在这些各种各样的活动中，学生们或许能从中找到内心真正热爱的领域、学科、梦想、职业，也真正的找到自己。成都七中育才学校叶德元老师，这个“另类”的班主任，在过去七年设计了400多个“爱要大声说出来”系列班级活动，带出了一个个明星班。他把教室设到了云南大理、上海世博会、建川博物馆、川剧院等地，他们的“课程”是游历、游戏、比赛、川剧、体验、陪亲；是讨论、写作、演戏、制作青铜器。《爱要大声说出来：叶德元班级系列活动精选》