全书内容包括中国艺术起源与概述、中国音乐艺术审美、中国绘画艺术审美、中国书法艺术审美、中国舞蹈艺术审美、中国戏剧与戏曲艺术审美、中国电影电视艺术审美、数字媒体艺术审美、中国艺术鉴赏与批评等，从不同角度进行专题性介绍，凸显中国艺术自身的美感，并且对中国艺术鉴赏方式和批评做出专门化、概要性的描述。

本书通过13个主题篇章，构建了一场跨越时空的艺术盛宴。全书摒弃传统艺术史线性叙事的桎梏，以策展思维将不同时代的经典作品编织成沉浸式体验空间。从亨利·卢梭的“梦幻丛林”到蒙克的“呐喊”，从克利奥帕特拉的致命魅力到戈雅的黑色绘画，作者以诗性笔触引领读者穿梭于虚实交错的艺术场域，并以通俗且富有感染力的文字，将复杂的艺术史问题

本书是中国艺术学“三大体系”建设的阶段性成果。自2016年5月17日习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上发表重要讲话，提出构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，以及党的二十大报告、二十届三中全会相继深化这一命题后，中国艺术学界深感要为中华文明“精准画像”，要为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展

本书以佛教中的外道形象为研究主题，聚焦云冈石窟、敦煌石窟，以及印度、日本和我国明清时期版画等大量图像资料，结合佛教经典与传世文献，对外道这一概念的范围、所指及其在各地佛教艺术中的存在情况进行了全面梳理。同时本书考察了中国佛教艺术中外道形象演变的趋势与原因及其在佛教艺术中的作用，较为完整地反映了中国佛教艺术对外道形象的理

全书共分八章，对艺术美学的基本属性、艺术的基本结构、艺术风格和审美形态、艺术的基本类型及其特征、艺术的审美体验、艺术的价值结构作了深入而全面的阐释。本书与同类教材最大的不同体现在两个方面：一是关注当代艺术动态的发展，增加了新媒体艺术(实验视频影像艺术)等方面的内容，并且也加重了中国本土艺术方面的内容，比如书法、戏曲以及

本书在全面收集资料的基础上，经归纳、抽象，整理成册，从十一个方面揭示抗战时期桂林美术运动。在1938年8至9月武汉、广州“沦陷”前夕，为躲避战火，聚集的华中、华南的文化、艺术人士分别撤退到抗战大后方延安、重庆、桂林。其中，桂林在短时间内汇聚了上千名文化、艺术名人，桂林抗战文化城活动随之蓬勃兴起。在桂林抗战文化城活动中，

本书作者以一座百年西班牙老洋房“望德堂”的重生为叙事主线,写下这部融合个人理想、艺术哲思与行业突围的非虚构作品。记录了从出版人蜕变为美术馆创始人的三年历程,田涯以敦煌为精神图腾,将废弃的教堂改造成承载千年东方美学的“流动的文明容器”。书中不仅记录了他与82岁观展老者之间对话的温情瞬间,更揭露了美术馆运营过程中资金链断裂

本书汇集“第十四届全国美术作品展览”工艺美术与陶瓷艺术展区获奖提名作者、入选作者的作品，旨在全面展示、检阅近五年来中国美术事业工艺美术与陶瓷艺术作品这一艺术门类的发展和成就，鼓舞全国美术家及美术工作者、爱好者积极投身到创作中去，出精品、出力作，向祖国、向人民献礼。

本书聚焦于艺术教育中美育培养途径的深入探究。在素质教育全面推进的当下，美育对个人的全面发展意义重大，而艺术教育作为美育的核心载体，其有效途径亟待挖掘。书中首先剖析了艺术教育与美育的紧密联系，阐述美育在塑造健全人格、提升审美素养等方面的关键作用。接着从多个维度展开研究，探讨通过丰富课程设置，如绘画、音乐、舞蹈等多元艺术形

本书探讨了美术教学理论与实践，阐述美术与美术教学定义、基本理念、核心原则及教学目标，阐述从学前到高等教育各阶段美术教学特点与方法，强调学习者和教师角色及创新师生关系构建，探讨教学组织模式、创新教学策略及评价反馈体系构建，研究美术教学资源探索与开发，以粤北为例探讨地方美术资源在教学中的应用价值和实践路径。