本书共四章,主要内容包含有:自信心和挫败感;有计划地过好每一天;学习的力量来自“屁股”;端正学习习惯的三剑客;哪些真正知道学习的人的习惯——提问!等。

本书是一本帮助孩子高效学习自然拼读法的单词书。本书内容从字母到字母组合,从字母组合到单词,全都以发音为基础来分类排序,方便读者查阅和学习。本书针对儿童语言学习规律,以发音为基础,融合自然拼读法,循序渐进,简单易学。本书主要分为两部分:字首音——包含辅音和五个短元音的发音规则;长元音——更为高级的自然拼读规则。

本书分为数词、介词、动词、一般现在时、现在进行时、一般将来时六个单元，具体内容包括基数词、序数词、时间介词、其他介词、连系动词、实义动词、一般现在时的用法、一般现在时的结构及句型转换、现在进行时的用法、现在进行时的结构及句型转换、一般将来时的用法、一般将来时的结构及句型转换等。

本书共十一章，包括教师课程理解的理论概述、小学语文教学人文性的理性探索、小学语文教师课程理解调查现状及分析、课堂教学评价语言的作用等内容。

本书分为”理论认知与研究”“教学实践与改进，”现象分析与思考”三个部分，浓缩了作者对于学理观照下的小学语文教学的多年研究与实践。

本书共六章，第一章回答了我们为什么做“铜元局记忆”主题教育实践研究，以及它与培养小学生家国情怀之间的关系；第二章介绍了“铜元局记忆”主题教育实践模式的建构，并阐述了“四·三”框架的涵义和特点；第三章说明了主题教育中资源建设的情况，论述了资源开发、分类及使用的依据。另外，书中还在第四、五章对主题教育实践的两个途径，即德育

本书从六大板块出发，围绕教学教材体系，与读者分享了如何让低年级学生更好地学习识字写字、汉语拼音、阅读、表达以及写话的方法和经验，还分享了如何培养低年级学生的语文素养与实践能力。

本书内容包括：“阐释：研学旅行的区域架构”“课程：区域推进研学旅行的基础建设”“教师：区域推进研学旅行的队伍建设”“管理：区域推进研学旅行的机制与平台建设”“收获：区域推进研学旅行的成果与展望”等。

本书收录常用成语3200余条，除传统的注音、释义、例句、近义、反义成语、提示等栏目外，还设有我的摘录卡和成语接龙栏目，分别按意义类聚成语和示范接龙游戏，方便记诵与使用，也可训练小读者的思维，扩大词汇量。

本书收录了通用规范字表一级字表3500字，每个条目逐笔演示笔顺，笔顺完全遵照国家语言文字工作委员会、新闻出版署发布的《现代汉语通用字笔顺规范》，以避免引起不必要的混乱，起到规范的作用。此外，还增设了结构、部首、笔画等附属功能；并对易错易混的地方作出提示。