本书作者回顾了过去在教育中使用技术所做的努力，发现技术没有对教育产生较大变革主要源于5个错误：1.关系的错位、2.错误的应用、3.错误的期待、4.错误的假设、5.错误的执行。作者们写这本书的目的不仅仅局限于指出这些错误。相反，他们想要从一个全新的视角去审视技术在教育中的应用，提出了一系列应该且可能发生的变革，以期获得更

本书对许多神圣的教育问题提出了一些尴尬的问题。书中的每一章都解决了教育中一个流传久远的神话，通过研究证据来直面这些问题，梳理出任何可能构建出教育神话的真理核心。

本书稿分为师长篇、社长篇、校长篇以及附录四个部分，从不同侧面展现我国新时期教育改革家陶本一先生的教育理想、教育情怀、教育业绩和高尚品格等优良传统，这些对读者具有价值取向的引领作用和精神追求的榜样力量。

本书包括十三个章节，四个单元，既相对独立又统为一体，结构严密，内在逻辑性强。单元一为心理健康篇，主要内容为心理健康的基础知识；单元二为自我认知篇，主要探讨大学生心理发展的特点，帮助学生更加科学地全面的认识自己，培养自立自强的良好心理品质；单元三为心理发展篇，主要从发展的角度看待大学生成长中面临的主要问题；单元四为心理调

青少年创客活动指南

怀特海，英国数学家、哲学家，过程哲学创始人。怀特海的过程哲学可以说是起因于牛顿物理学的崩解。怀特海的哲学对思想史具有独特的解读，对科学和数学在西方文明兴盛过程中的角色有重要的研究。怀特海的哲学与柏格森的直觉主义有重要的关联。怀特海是独树一帜的思想大师。随着时间的推移，人们越来越发现怀特海的学术价值。学术界认为，怀特海属

本书从系统论的视野和方法全面审视学生学业负担的根本影响要素以及由此形成的复杂理路，认为学业负担是多重因素共同作用的结果，是学生承担学习任务因其深度、难度和广度等引发的身体和心理的消耗，体现了外部任务和压力与学生个体的复杂交互，个体学习和教师教学是其基本关系，外部文化环境综合作用于个体学习和教师教学。全书遵循学业负担是什

本书结合当代高等院校学生的身心特点和实际生活中的具体问题进行编写，理论阐述浅显易懂，案例分析贴近生活，指导方法易学实用。本书共涵盖九章的内容，即大学生心理健康概述、自我认识、人格塑造、情绪管理、人际交往、学习心理、恋爱心理、珍爱生命及大学生常见心理障碍与干预。本书既可作为高校开设大学生心理健康教育的教材，也可以作为大学

写此书的宗旨在于帮助学生解决成长发展中的各种困惑及问题，增强适应现代社会生活的能力，开发个体心理潜能，提高心理健康水平。本书内容上有两大特点：一是适应大学生的知识水平和认知特点。二是理论联系实际，在深入浅出地阐述心理学理论的同时，注重对学生进行操作性训练，使学生快速掌握心理健康的自我调适方法。高等教育实践的过程，也是关

本书是针对大学生的身心发展特点，配合高校大学生思想教育和健康教育工作编写的，分为心理健康和生理健康两大部分，具体内容包括：心理健康总论，大学生心理挫折与调适，情绪与心理健康，人际关系的钥匙，学习心理，健全人格的塑造，大学生的常见情感问题，职业生涯规划，健康和健康教育，大学生用脑、起居、用眼卫生及计算机使用与健康，大学生