《让教学成为神圣的艺术》以多种方式进行研究，揭开了教学的神秘面纱，展现了教育教学中方方面面的欢乐。作者简·E.温纳德将传统方式与非常规方式结合，引用自己和其他教师的亲身经历，向读者们展现了一副开阔的教学画面，并阐述了教师在日常生活中所应当关心留意的责任。作者生动地描写了教学生活中的混乱、疑惑、欢乐与挫败，

王义智、曹大治、武春平、孔维军、尚雪艳编* 的这本《实用教学艺术（第4版）》运用教育学、心理学、管理学等学科相关理论，着重探讨中、高等学校（含职业技术院校）教学过程中的备课、讲课、辅导、作业、考试、实验、实习、设计等八个主要教学环节以及启发、语言、教态、板书、环境、品德育人等方面的实施艺术。对教学实践中的问题，从理论及

海淀区的资源教室建设历经多年，积累了许多成功的经验，创建了一套成熟的运作模式，走在了全国前列。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心组织海淀区多所有资源教室的学校，共同对近十年海淀区在资源教室建设方面所开展的工作以及在课程规划领域所进行的探索进行了总结，撰写成《资源教室建设方案与课程指导》一书。本书涵盖资源教室管理体制、环

关于在教育教学过程中是否需要惩罚，有两种截然相反的观点：支持惩罚观和反对惩罚观。《教师惩罚方式与学生问题行为研究》基于这两种截然相反的观点，采用实证研究的方法探讨了在教育过程中惩罚是否有存在的必要，以及教师的不同惩罚方式与学生问题行为之间的关系。通过文献检索与阅读，《教师惩罚方式与学生问题行为研究》提炼了有关教育惩罚口

两千年前的孔夫子，两千年后的陶行知，都是中国教育史上开天辟地的人。民国时期的教育大师里，陶行知先生在大学时代就清楚唯有教育能救国，他从王阳明的知行合一改名为知行，从美国留学归来以后，广泛深入中国的教育基层，对教育做了更全面的思考，而改名为行知。他辞去大学教授的职务，换上布鞋走向乡村，以爱满天下的情怀与中西合璧的智慧，提

人们颂扬青春，是因为它带给了人们太多的心思和梦想，人们赞美青春，是因为它就像永不褪色的相册，虽然青涩却永存美好与感动。每一份青春都是一份时光刻下的记忆，每一份记忆都见证着一份成长的故事。每一个青春都只是一段光阴，是一段架在童年和青年的桥梁，是一根拴住昨天和明天的绳索。而从童年到青年，都缺少不了青春期的相伴，这才是完整的

本书从大学生的自身发展和实际需要出发，以增强大学生的心理素质为目标，选择了大学生在成长过程中必然遇到的心理适应、自我发展、情绪管理、人际关系、恋爱婚姻、挫折应对、生涯规划等课题，在广泛吸收国内外最新研究成果的基础上，进行详尽的阐述和诠释。

本书基于经济学与教学育理论模型构筑了教育经济学的分析框架，系统阐述了教育经济学的核心问题，内容涵盖教育经济学的形成与发展、教育与经济增长、教育与人力资本形成、教育投资等。

技术与教学的关系问题已经成为教育学中一个非常紧迫的理论问题。本书把教学与技术的关系概念化为“教学的技术性”，并从三方面进行了论证。“作为技术的教学”从本体论的视角提出了教学与技术的同一性，教学起源、教学手段与教学时空建构都是技术的结果；“使用技术的教学”则从过程轮的视角提出了教学与技术的紧密联系，教学中工具是必不可少的

本书根据《2018年教育学统考考试大纲》编写，由“考点分析”、“知识点详解”、“推荐阅读”及“本章习题”构成。在考点分析部分，给出每个知识点的“大纲要求”和“重要级别”；在知识点详解部分，对每个知识点进行说明；在推荐阅读部分，介绍与大纲相配套的参考书目。本书还另附10套模拟试题。