本书是中等职业教育学前教育专业教材《幼儿教育心理学》(第二版)的配套练习用书，为第二版修订教材。全书按主教材的内容框架每章设计了知识脉络、重点与难点、习题、测试题、阅读与参考五部分，有助于学生在学习主教材的同时，更好地理解和消化理论知识。
此著作共收录了你前行，我守望、班主任基本功、成长路上说不休、亲子阅读、别样情怀等五部分，包括教学随笔、生活感悟等内容记录。这些内容展现了一位一线老师的平凡岁月，也寄托着作者的美好愿望。
中国的教育在农村，农村教育的发展取决于乡村教师的专业能力，为此，中共中央、国务院、教育部等就发展我国乡村教育事业做出了重要部署，制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，为乡村教师专业发展规划出理想“蓝图”。基于此，近年来，作者所在单位成都大学及其
《新教育晨诵（高中一年级下册）》坚持以高中生立场为出发点，强调与经典相遇，与生命共鸣，与高中生当下生活相结合，用美好诗歌高中生精神成长。从古今中外传承于世的经典诗歌中，根据高中一年级学生的发展特点，精心遴选高中生喜闻乐见的篇章，附加新教育一线名师精心撰写的导读及课程活动设计，让诗歌与生命发生共鸣，拓展高中生的生活世界和
《新教育晨诵（高三年级下册）》坚持以高中生立场为出发点，强调与经典相遇，与生命共鸣，与高中生当下生活相结合，用美好诗歌高中生精神成长。从古今中外传承于世的经典诗歌中，根据高中三年级学生的发展特点，精心遴选高中生喜闻乐见的篇章，附加新教育一线名师精心撰写的导读及课程活动设计，让诗歌与生命发生共鸣，拓展高中生的生活世界和文
本书展示了中国自上古时代直至近代各时期的教育思想。包括不同时期的教育思想和教育学说，以及与社会、政治、经济等方面的关系。
《学校积极领导力评论》是作者继《学校积极领导力》和《学校积极领导力探索》之后，以学校积极领导力为主题的第三部著作。本书沿用了前两部著作的主体框架，从积极的教育政策、积极的学校管理、积极的教育观念与实践、积极的创造力观、积极心理与积极教育、职业发展的驱动力和人本主义的学习与课程教学七个方面进行阐述。 在创作过程中，作者阅
《社区德育策略》介绍了社区德育的基本理念，并对社区德育的主体、资源整合利用、德育环境的优化和塑造、社区德育的实施及模式等方面做了详细的阐述。同时也论述了社区德育理念中，学校与家庭之间该如何进行联系与沟通，以及如何实行现代家庭教育指导等问题，对于我国学生德育的有着良好的指导意义。
关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向，在教育领域越来越多的教育工作者达成了这样的共识，社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育，是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。考虑到不同年龄阶段学生认知能力和社会情感能力的发展规律，本套教学用书按照年级组织，小学一至六年级每年级一册，
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