法律演化是关于法律如何变化的一种解释方法。斯坦因教授追溯了这一观念的起源，并在与它的主要倡导者的时代流行的法学思想的关系中，分别探讨了他们的理论。斯坦因教授重点分析了罗马法在塑造这一观念的过程中的地位。最后，他分析了梅因在十九世纪后半期所遇到的各种对立学说以及试图以一种改进了的方式保存法律演化的本质的尝试。

本书为上海社会科学院法学研究所组织编写的本研通用型法学教材，以习近平法治思想为指导，系统、深入、全面地阐释法学基本理论、基本制度以及法律发展，旨在帮助学生构建法学体系、塑造法学思维、提升法学素养。本书具有如下特色：第一，体系清晰完整。各章节按照法学二级学科门类展开，以法理学为开篇，依宪法以及民法、刑法等各部门法为序展开

法律认同的特点决定了人们对于现行法律制度是否能够体现社会多元品质的主观判断并非可以一蹴而就，其生成需要认同主体按照特定的结构组合方式将法律认知、法律情感和法律评价进行有机综合，从而实现将外化的法律制度内化为人们的内在观点和生存样式。此时，人们便可在这种内在情感的指引下，逐渐弥合由于彼此之间旧有的法律意识差异所形成的裂痕

《浙东法学》以推新、辩理、启智为宗旨，关注法学重大理论与现实问题，反映法治前沿理论成果和先进实践经验，服务国家法治建设。《浙东法学》秉持无问西东，采撷各家优秀论作，把握学术前沿的发展脉搏；论法辩理，探究法治理论命题，广纳法学大家的真知灼见，为我国的法治现代化建设产生一批切合实际、富有成效的研究成果。

《中华法系》的目标是弘扬中华法律文化，探讨现代中国法治；比较中外法律传统，构建新型中华法系。本书的宗旨是坚持学术自由，鼓励学术创新；守护学术经典，培育学术新人。

本书在第六版的基础上，结合当代我国的法制建设及相关制度，进行了相应的补充和修改，主要是根据《中华人民共和国立法法》和法理学研究的新进展，对相关内容进行修改，对个别词句作出调整补充若干新的素材，对某些过时的观点予以删减。本书分为三编，分别为法学基本概念、法律的运行和社会中的法。每章正文前列名言、警句若干，意在让学生借助智

本书作者认为，“法律教育应该像其他高等教育形式一样，提供普遍教育本质的东西”，虽然这个目的不符合极其实用、职业的法律研究方法的要求，但是一种教育如果太过职业化，将会不利于培养站在整个体系之外把它当成研究对象的能力。 本书用生动活泼的语言和鲜活的案例，讨论了法律的普遍性、法律理想与丑陋现实、法律体系和法律传统、法律的分类

本书以法学教育为基底，以法律人才培养为导向，对法学教育与法律人才培养模式展开详细论述，综合介绍了法学教育方法、法学教育实践教学、法学教育师资团队建设、法学教育质量评估体系的改革，引导读者深入了解法学教育教学实践。详细介绍了法学案例教学法、模拟法庭教学法、法律诊所教学法、法学辩论教学法、法学情景教学法等法学教育方法，深入

本书设有公司法修改专题、各科专论、实务研究、青年法苑、其他等栏目，收录了《域名权出资的法律问题研究》《场域的法学及其理论分析》《合同给付附条件的裁判考察与检讨适用》《论清代“强盗”律情有可原条例的形成及其原因》等文章。

本书分为七个章节，前半部分主要研究涵盖古希腊亚里士多德、先秦儒家等中西方法治的古典传统所共同具有的内在结构与价值理念。后半部分研究在启蒙以后，古典法治传统的现代化转型，包括权利观古今演进背后的正义论变迁、古典自然法学对现代权利主体的塑造、古典权利标准的创造性转化以及古典法律信仰的现代转化等内容。