本书共十个学习单元，主要介绍了中职学生的心理健康知识、自我意识与培养、人格发展、情绪管理、学习心理、人际交往、恋爱与性、职业生涯规划、网络心理、生命教育与心理危机应对等方面的内容。

本书主要包括三个部分，第一部分为基础理论篇，主要对心理素质拓展起源与发展、内涵与作用、理论依据与学习方式进行概述。第二部分为实务篇，分为心理素质拓展的破冰与团队建设、心理素质拓展地面项目、心理素质拓展低空项目、心理素质拓展中空项目、心理素质拓展高空项目五章内容，用于详细指导开展不同类型的项目训练。第三部分为安全篇，分为

学校教育不仅抓好智育，更要重视德育。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。《校长如何抓德育》从多角度、多方面讲述了校长在学校里如何抓德育的有效方法与策略，理论与实际案例相结合，内容实用、好用、有价值，以期为一线校长、教育管理者、教育研究者提供借鉴。

本着课内外一体化育人的原则，按照《中小学德育工作指南》提出的“五项主要内容”和全国教育大会提出的“六个下功夫”的有关要求，《教师如何抓德育》依照问题解决的路径，从九个方面，为德育教师、学科教师、德育干部和班主任提供了一系列鲜活的活动设计。有效解决一线教师对于德育活动设计无从下手、缺少素材、没有时间等难题。

《在线教育的路径选择与质量保障》以在线教育的质量为切入点，采用质性研究方法，通过对中英两国在线教育49位专业人员的访谈，以及对60余万字的中英文访谈数据的分析，对中国和英国在线教育不同的路径选择及其背后深层次原因进行了探索。《在线教育的路径选择与质量保障》揭示了保证在线教育质量的四个关键性要素：课程与资源、学习支持服务

《教育何为？》原名《论我们教育机构的未来》，是尼采的一部早期著作，写于1872年，生前未出版。这是尼采唯仅有的一部谈教育的专著。哲学家、诗人尼采以故事手法，讲述了两个年轻的另类大学生，一个年老的哲学家和他的弟子——一位年轻教师，于一个美丽的黄昏，在莱茵河畔一处林中空地相遇的故事。双方由误会、冲突而至于相互理解和畅谈，谈

《科研的高地心灵的家园》乃双名工程教心基地二组全体导师、学员集体研究成果，反映师徒结伴开展的促进基础教育变革、破解教学、教师、学生、以及自身发展难题的各种专题研究，展现五年间这批学员的成长过程、科研成果。通过科研案例，展现八位学员迎接高任务挑战、独立完成优质科研成果的真实过程，对有志于教育科研的基层教师可以形成科研选题

这些年，校园欺凌事件时有发生，给学生的身体和心灵造成了双重创伤，且容易留下长期、难以消除的阴影。本书对校园欺凌问题产生的根源和欺凌者及被欺凌者的心理进行了分析，在对浙江省五所学校实地调查的基础上，设计了预防校园欺凌课程方案，供广大读者参考、借鉴。

本书清晰地勾勒了教学情感研究的发展脉络，展示了该领域的主要研究者和研究内容及结论，并借鉴后结构主义与女性主义视角，深入阐释了教学的情感系谱，引领读者思考教学情感与普通情感的不同之处。全书由三大部分组成：（1）教师感情研究中的理论问题；（2）作者进行的为期三年的人种志个案研究中的实证情境和多元维度；（3）教育感情后现代文

内容简介： 本书以精炼的内容、巧妙的互动精彩演绎如何使教师培训课程变得有料且有趣。作者把教师培训课程设计细化为一系列极具操作性和创造性的方法技术。读完本书，让教师爱上培训，将不再只是一句口号！