“一带一路”国家文化教育大系（以下简称“大系”）是国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”阶段性研究成果、中国教育学会国际教育分会学术支持重点项目阶段性研究成果、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目阶段性研究成果。大系由北京外国语大学党委书记、中国教育学会国际教育分会理事长
《美国教育须知》介绍和分析了美国教育发展进程及现状，主要内容包含：美国国情综述（地理、历史、文化特征等）、美国教育的总体情况(教育简史、理念与政策、学制等）、美国的基础教育(小学、初中、高中）、美国的高等教育(私立大学和公立大学、教学和管理模式、教育开放政策等）、美国的职业教育与特殊教育(体系管理与改革措施、残障人群教
《美育浸润在行动：高师音乐教育与农村音乐支教对接实践》不是一部严格意义上的学术专著，而是一本理论与实践有机融合、实践推广与应用价值高、内容鲜活、可读性强的音乐教育读本。在我看来，《美育浸润在行动：高师音乐教育与农村音乐支教对接实践》的出版价值不只是在于课题结题，更是体现在与高师音乐教育同行们就如何推进音乐教育专业实践课
本书主要阐述了构建长三角经济核心区高端国际教育中心的战略机遇，剖析了长三角主要城市的国际影响力、高端教育行业发展以及长三角教育一体化进程中存在的突出问题，比较了全球特大城市群高端国际教育的建设路径和成果，为以上海为核心的长三角地区建成全球高端服务业城市群提供重要支持，并给出了建设路径、政策建议与实践探索。本书适合政府决
《2020年中国互联网学习领域发展报告》整体把握中国“互联网+教育”发展状态，通过量化和质性方法，以全域视野看中国教育信息化发展全局生态，包括学前教育领域、基础教育领域、高等教育领域、教师教育领域、继续教育领域、人工智能教育（基础教育）领域六个领域的发展态势、发展案例、发展问题，以及互联网教育行业发展的规模、结构和生态
《2020年中国互联网学习区域发展报告》分为青岛区域、深圳区域、南京区域、吉林区域四个分册，从年度特征词、教师发展、学生变化、教育变革、典型案例、发展趋势和关键问题等方面进行了分析和阐述。本书以科学视角分析教育信息化面向互联网时代的转型格局，理解信息技术与教育教学深度融合“最后一公里”的旅程，客观、全面地理解中国教育信
2020年中国互联网学习发展报告教育部教育管理信息中心数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心百度文库著清华大学出版社北京内容简介《2020年中国互联网学习发展报告》整体把握中国“互联网+教育”发展状态，通过量化和质性方法，从全域视野看中国教育信息化发展全局生态，包括各个教育领域的发展态势、发展案例、发展问题，以及互联
我国经济社会发展的不平衡，致使义务教育资源配置不合理，由此造成了义务教育质量的极其不均衡，教育不公问题已经成为社会关注的热点。本书以县域义务教育均衡发展政策及实践为研究主题，内容包括：研究综述、义务教育均衡发展的历史与现状剖析、山东省县域义务教育均衡发展的政策实施、县域义务教育均衡发展的政策评估、政策引导：健全义务教育
坚持以人民为中心发展教育是马克思主义群众观的集中体现,指出了新时代我国教育发展的根本目的、依靠力量和根本价值都在于人民,要求改革发展以促进教育公平、提升教育质量和服务民生为关键落脚点。本书分六个章节探讨了如何从人民实际需求出发，切实解决好教育公平、质量和服务民生等问题，使人民有幸福感。
教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育具有基础性、先导性、全局性地位和作用，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，党和国家事业发展对教育的需要、对科学知识和优秀人才的需要比以往任何时候都更为迫切。本书分五个章节，分别讨论了必须健全优先发展教育事业的体制机制，在组织领导、发展规划、资源保障上把教育事业摆在优先发展地位，
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