本书共6册，包含《我的新朋友》《上课干什么》《照顾自己我能行》《爱受伤的倒霉蛋》《你别欺负我》《学校什么样》。

本书共6章，内容包括：优秀传统文化在小学语文教学中的价值与作用、优秀传统文化与小学语文教材的结合、教师角色在优秀传统文化教学中的定位与发展、学生在优秀传统文化学习中的主动性与参与性等。

本书立足学校师生真实学习生活的场景，按照课程建构与实施的编排顺序，以学校文化建设、课程建构、课堂纪实等多方面教育实践和“五彩蔓”课程群中的育人实践典型案例，具化育人目标，展示家校协同育人的“教育共同体”育人的成果。

本书是一本关于游戏化学习及小学数学教学创新的专业书，旨在全面呈现作者在教学创新方面的探索历程、实践成果以及未来展望。通过本书，向广大教育工作者分享“数学三步教学法”及游戏化学习推广应用中的宝贵经验，为教育同仁们提供有益的参考与借鉴。本书将详细阐述“数学三步教学法”的理论依据、实践过程与成效，展示游戏化学习在多学科拓展应

本书包含五个学习单元，每个学习单元以“预热激活-课文学习-语言运用-拓展实践”为主线进行设计。

本书以此定格童真时光、展现学子风采、传承附小精神。学生卷涵盖“我爱附小”“拔节有声”“一路向远方”“童声古韵”“笔尖上的创想”五个部分。编写此卷，旨在全方位展现山师附小学子在学校的成长足迹与多样成就，彰显他们对校园的热爱、在各方面的进步与发展，以及身上蕴含的创造力和对传统文化的传承。

本书主要探讨了在单元教学中应用“三图”驱动模式的理论与实践。所谓“三图”即概念图、思维导图和过程图，本书通过分析这三种图示工具的特点及其在单元整体教学中的作用，提出了利用图示化工具提升教学效果的新思路。书稿首先介绍了概念图、思维导图和过程图的基本概念及其各自的功能。概念图通过图示化的方式展现知识点之间的联系，帮助学生理

本书基于行动研究的实践视角，从小学英语学科入手，探求智能环境下个性化教学的有效方式。研究总结出个性化教学的创新理念是“教学引领、平台运用、资源整合、多元互动”；保障策略是由硬件设备、软件资源和信息化管理构成的“三位一体”环境；实践策略是平台资源和共同体相结合的“内外联动”路径；教学策略是“先学后教、自主探究、小组协作、

本书作为“向欺凌说‘不’”课程的教师教学用书，为授课教师提供了集课程介绍、教学设计和教学资源于一体的教学包。每一课的教学设计里都为教师提供了详细的教学方案说明，包含课时安排、场地建议、教具要求、课程的指导思考和理论依据、课程的具体教学目标、教学难点和重点、教学内容分析和教学过程安排、课后任务或拓展学习设计等。而且每一个

本书是武汉市光谷第二十九小学践行共生教育的理论探索和实践创新成果，系统、细致地梳理了第二十九小学在共生教育践行之路上的所感所悟、所得所获，对小学教师及所有教育管理工作者都有一定学习和借鉴意义。