本书以湖北大学十年通识教育办学历程为基础，从创新大学生党建与思想政治教育工作、践行通识教育“核心三要素”人才培养理念、探索大一学生通识教育“三二四”人才培养模式、构建科学合理的通识教育课程体系等十五个方面，对学校通识教育实践与探索进行阶段性系统总结，同时也期望为国内高校通识教育改革发展贡献湖大“样本”。

本书共六章，内容包括：高雅艺术、校园文化、校园文化建设、高雅艺术进校园活动、高雅艺术视角下的校园文化建设、高雅艺术促进校园文化建设的实证分析。

本书通过对高校武术文化教育的研究,提出了提高我国高校武术文化教育发展质量的对策,为推动我国高校武术文化教育健康持续发展,促进其创新发展提高参考。本书首先介绍了武术及武术文化的起源,并分析其发展方向;其次,对武术武术文化教育建设具体内容做了详细介绍;再次,系统分析了武术文化对学生人格素养的影响;最后详细阐述了以网络为媒介

本书使用结构方程建模,对我国职前英语教师对第二代计算机辅助外语教学技术的使用意向进行量化研究。尝试聚焦我国职前英语教师Web2.0技术接受度,尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳Web2.0应用的相关因素。全书用英语编写,由7章构成。首先通过回顾已有文献,梳理出相关因素,提出研究假设,构建理论模型。随后,综合使用问卷调

本书针对大学生心理成长的特点,采用主题式的编写风格和体例,从发展的视角入手,不仅涉及心理成长的基础主题,如健康管理、心理异常与求助、人的毕生发展、人生的适应、人的学习,更覆盖了人生发展的领域,包含人际交往、情绪管理、爱情、婚姻、家庭,以及对生命的终极思考等内容。本书注重互动性、拓展性与实践性,在每个章节后设置有针对性的

王永清，1964年5月生，吉林农安人。1985年11月加入中国共产党，1987年8月参加工作，研究生学历、经济管理学博士学位，中国人民大学应用经济学博士后，教授、博士生导师。现任黑龙江大学党委书记。付宏刚，1962年6月生，黑龙江人，中共党员，博士，教授，博士生导师，国家首批国家万人计划百千万工程领军人才，新世纪百千万

本书内容分为九个部分,包括大学生心理健康概述、大学生健全自我意识塑造、大学生人格发展、大学生学习心理、大学生情绪管理、大学生人际交往、大学生恋爱心理及性心理、大学生压力管理与挫折应对、大学生生命教育与心理危机应对。

当努力却没有回报,学习和工作迟迟没有起色,被焦虑包围的我们还能如何进步?作者提出,学习能力是成长的必备软件,要想进步,就需要不断升级你的学习软件。我们既拥有与生俱来的学习能力,也在学校学会了基本的学习方法,然而成年后的我们,往往空有学习的热情却不得门路,始终在原地踏步。如今,你有了从学习1.0升级到4.0的机会,本书利

全书分为四个篇章:第一章教育叙事研究概说,作者统领式的概述了教育叙事理论;第二章教学课例叙事研究,收集了作者在平时的教学过程中的精彩课例和教学反思;第三章教育生活叙事,生动地展现了作者日常生活中的叙事研究案例,每个故事都具有代表性,短小而精彩;第四章自传式教育叙事研究,展现作者自身的教育叙事;这章内容又分为“爱的滋润”

“新时代大中小幼责任教育案例征集”活动是“新时代大中小幼一体化责任教育理论与实践”课题组首先开展的一项重要活动。此次征集收到了来自北京、天津、河北、山东、河南等全国各级各类学校在新时代责任教育理念、内容、形式、方法、手段、载体和机制等方面的特色教育案例近百篇，体现了各级爷类学校和广大师生在推动“新时代大中小幼责任教育一