教育即思维生长,教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一,就在于知识占据了至关重要的地位,而是否善于运用知识未得到重视。当下,我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中,每一个人皆有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的培养,人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改

本书选用“残缺的融合”作为书名主标题,是试图阐述理想与现实、自由与限制的关系,同时也探索完美与残缺、整体与局部的关系。选用“学校文化环境设计实践”作为书名副标题,而不是“学校文化设计实践”或“校园文化设计实践”这些词,因为前者更符合笔者这几年的设计实践。本书一共分为三个部分来呈现学校文化环境设计实践。第一部分主要是介绍

这本《智慧育人——班主任工作艺术》是天津市西青区优秀班主任的工作写照，也是全区班主任工作的缩影。这本书里没有华丽的辞藻，没有深刻的哲言，它记录的是班主任工作生活的点滴，普通而且平凡。思考，积淀，撷取片片感悟，连缀成文。这些文字也许没有教育理论专业研究人员的文章那么系统大气，没有高深的理论和时髦的语汇，但来自一线，鲜活灵

本书由首都师范大学美育研究中心组织编选，以问题研究为聚焦，以重要成果为内容，以学术积累为目标，在广采精选的基础上，着重围绕美育理论、美育史、学校美育和艺术美育等研究领域，从2019和2020两个年度中公开发表的数千篇美育论文中精选出26篇高水平成果，汇编成册，集中呈现了20192020年度我国美育理论研究的进展，以更好

《中国教育现代化2035战略与政策研究丛书》是JY部哲学社会科学研究重大委托项目中国共产党百年教育史研究的重要成果，由北京师范大学教育学部部长朱旭东教授主编。该丛书分为十个主题，从理论、政策和实践的角度对《中国教育现代化2035》进行了深入解读，其主题宏大、体系庞大、价值重大，是帮助广大读者学习《中国教育现代化2035

教育家：存在与意义

本书是三篇教育文艺作品的合集。第一篇是卢梭的小说《朱丽叶》(今译《新爱洛伊丝》)的节译,畅论家庭教育的理想与方法,是卢梭《爱弥儿》以外的重要教育材料。第二篇是幼儿教育之父福禄贝尔的名著《幼稚园教学法》的最后一章《莉娜是怎样学会读书写字的》。第三篇是古希腊哲学家色诺芬的《赛拉斯的教育》(今译《居鲁士的教育》)的第一篇,描

TER高效学习法是从知、情、意人类心理活动的三个基本形式上入手,通过影响学生的知情意,去影响学生在现实生活中的行为。构建思维认知(ThinkingCognition)情感体验(EmotionalExperience),现实行为(RealisticBehavior)--TER课堂教学导向,有针对性的对学生的思维认知、情感

本书共七章，第一章积极色彩和小学六个年级，第二章绿色的一年级，无私的爱，第三章黄色的二年级，坚持与习惯，第四章橙色的三年级，情绪管理师，第五章蓝色的四年级，关注与关心，第六章红色的五年级，鼓励的力量，第七章紫色的六年级，站在稍远的地方。

苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙并驾齐驱,被世人称为“三苏”,同列“唐宋八大家”之中,成为中国文坛上不多见的奇特景观。苏轼、苏辙之所以才识卓异、震古烁今,看来与其良好的家教不无关系,苏洵育子成人成才的方法在今天仍值得我们家长和老师学习与借鉴。本书选择三苏(苏洵、苏轼、苏辙)有关教育的诗文84则,以作者为分类、以时间为顺序编