全书由总论、分论和案例列举三个部分组成。总论分别针对理论概述、课程设计、操作环节、评价体系、课堂管理等进行阐述；分论主要包括九大文化学科教学方法及在教学中的具体运用；收集的案例是我校教师在教学中的生动实践。在这三部分的阐述中，也遵循了这样一个脉络，可以看到“三动课堂”从产生、演变到未来走向的一个过程，那就是从“指向核心

本书分为两个部分。第一部分是学习研究篇。主要关于初中数学的研究，分别从代数教学、几何教学等方面展开，特别是现代认知心理学在教学中的运用，如元认知、精制和精炼等。第二部分是教学实践篇。在课堂教学中，作者运用探究性学习、学生说题、错题纠正、学法指导等给出了学生深度学习的有效方法，并借助数学文化、数学之美等激发学生的学习兴趣

本书系市级课题《初中数学教学中有效利用学生错误资源的研究》和省级课题《基于图式理论的初中数学深度学习研究》科研成果。全书围绕学生解题中的典型错误，从知识层面、逻辑层面、心理层面、方法层面对错误形成的原因进行了深入细致的分析，并由此提出改进教学方法、促进深度学习的相关教学建议。书中由学论教的观点相信对提高教师，特别是青年

本中职生是国家建设不可或缺的力量，其安全更是家长、学校和社会共同关注的问题。本书为适应教育改革发展的要求，进一步增强中职生的法治观念、安全防范意识和自我保护能力而编写。中学生接受安全教育，能够有效地提高自我保护意识，增强自我保护能力。全书共九章，分别是安全教育概述、校园安全、人身安全和财产安全、出行安全、社交安全、传染

教人求真，学做真人。这是陶行知先生的教育箴言，也是李镇西从教十几年的孜孜以求。在大半生的教育追求中，他从未停止过对教育真谛的思考与探寻。尤其从2006年任职校长到2015年卸任，可以说这一时期是李镇西真正践行其教育理想与教育追求的集大成时期，也是验证其朴素教育、民主教育理想的“实验田”。作为一位对中国教育极具影响力的教

本书根据《义务教育课程标准》(2022年版)提出的学科核心素养、教学目标、教学任务、教学质量标准，在课堂教学中有效落实了素养导向、教学评合一、综合学习的要求。本书出版时与《义务教育课程标准》(2022年版)配套的教材尚未发行，作者希望通过这些案例，为老师们提供新课程方案，也为各科课程标准理念下的教学设计与教学实施提供一

本书稿是生态教育系列丛书之一,突出了课程和培育途径的创造以及对学生综合素质的提升。本书稿研究了国家课程和校本课程的融合途径,有利于学校金融特色课程体系的完善;在提升学生的综合素质方面,注重教与学方式的转变,引导学生在学习中自主探索、合作探索,开展探究学习、科学实验、社会考察、创新竞赛等活动,并提供体验式学习、项目化学习

本书依据国家教师资格考试教材《美术学科知识与教学能力(初中)》相关内容进行编写，内容包含美术学科知识、教学设计、教学实施与评价三大部分，其中，美术学科知识侧重讲解中国美术史、外国美术史、美术门类与基础知识等内容；教学设计主要侧重讲解美术课程教学概述、详解和范例等内容；教学实施与评价侧重讲解教学实施概述、教学方法与学习方

本书分音乐学科知识、教学设计、教学实施与评价三部分，内容包括：基本乐理、中国音乐史、中国民族民间音乐、西方音乐史、世界民族民间音乐、教学设计概述、歌唱课、鉴赏课、教学实施、教学评价等。

本书依据国家教师资格考试《化学学科知识与教学能力(初中)》对应考情和考试题型编写而成。本书从化学学科知识与教学能力视角进行研究，详细介绍了化学学科的基本概念、模块结构和层次分类等，论述了初中化学教学和科学素养的具体要求和培养途径。本书内容涵盖化学基本概念、元素化合物、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、化学实验