本书详细阐述了嘉铭分校全学科阅读体系。该体系获得朝阳区教育教学成果提名奖。并且书中收录了全学科阅读体系课堂实例。这些课例都参与过朝阳区、北京市乃至全国的阅读现场会。 全学科阅读教学体系将阅读融入到学校教育工作的各个层面。学校通过构建全学科阅读体系，加强全学科阅读指导，丰富全学科阅读活动，开发全学科阅读评价平台四个方面

本书包括九个章节。本书以外语教育理论为核心，以英语核心素养为指导，探讨中学英语教学中理论与实践、方法与策略问题。涵盖外语教学理论、英语核心素养、英语学科专业知识、英语学科教学知识、英语教学技能、英语学科素养、英语师范生竞赛教学设计等。从理论到实践全面、系统地论述作为中学英语教师应该掌握的理论和实践知识以及能力培养，注重

《课读经典6：10讲精读老舍（一）》为“课读经典”系列之一种，本系列丛书主要读者对象为广大中学生群体，由在中学语文教育界广有影响的名家（梁衡、鲍鹏山、戴建业等）作序推荐。课读者从老舍的生平与创作说起，以老舍的人生浮沉串联起他的文学创作历程；也回到他创作的起点——《老张的哲学》《赵子曰》《二马》，归类他笔下的世相；投注于

该书基于管理学、教育学、心理学、社会学等多学科视角，针对我国中小学班级管理现实，以班级组织建设与管理行为为线索，建构全新的教材体系。本教材分三编十二章。第一编“基本认识”从班级、班主任、班级管理这三个熟悉又陌生的概念入手，揭示班级管理学应有的学科面貌。第二编“组织要素”从班级组织的目标、结构、制度、文化四要素出发，探讨

丛书侧重于从自学角度，以问题为导向，融基础知识、基本技能于问题意识培育之中；关注知识基础、思想启蒙、创新意识三大问题，引导孩子在学好课本的过程成长为基础知识扎实、基本能力过硬、思维品质优良的“学好生”。 本册为初中基础知识讲解，内容包括汉字知识七问、词语知识八问、句子知识九问、标点知识一问、修辞知识六问、新诗知识三问、

本书分探索篇、实践篇两部分，共五章：精彩课堂的探寻之路、精彩课堂的研究之旅、精彩课堂的文化之基、精彩课堂的生成之法、精彩课堂的真情分享。

本书列举了“威尔逊效应：身教重于言教”；“罗森塔尔效应：永远对学生满怀期望”；“柔性管理效应：以学生为中心”；“激励倍增效应：利用赞美激励学生”；“横山效应：让学生自主学习”等27个经典效应，帮助班主任更好的管理学生。

“走遍成都”课程是成都市七中育才学校学道分校的一门衔接融合特色课程，学校充分利用成都最具有代表性的地方教育资源，以年级为单位组织，学科备课组设计，全年级学生参与，老师带领学生走进博物馆、图书馆、科技馆、防震减灾教育馆、社区、历史遗迹等，呈系列展开的综合实践活动。活动时间固定在星期五下午或周五全天，六年级每两周一次活动，

单元设计是教师的日常专业活动，被视为教师专业知识结构的重要组成，其重要性毋庸置疑。在我国素养教育背景下，单元教学设计的重要性更是得以凸显。那么，这样的单元设计需要怎样的目标、评价、教学，它们之间需要怎样的关系，又如何在技术 层面确保这些诉求得以实现?围绕这些问题,本书首先梳理了当今典型的单元教学设计模式总结了以大观念为

书稿聚焦中小学生发展的影响因素，对相关测评工具的设计进行论证，并利用专题研究阐释其在教育教学改进和学校效能研究中的应用，以期对于学校教育质量提升提供实证依据和决策参考。书稿分为上篇、下篇两部分。上篇包括测评工具设计的理论基础、问卷设计的框架、影响学生发展的相关因素设计论证，以及利用这套测评工具在某省开展的实测结果形成的