本书基于贵州省教育科学院成立的“赖胜蓉中学生物学工作室”开展的有关研究，共同探索单元教学设计在高中生物学新课程中的实施，在贵州省的高中生物学教研活动进行研讨和推广。本书有关于当前的教育改革发展背景，单元教学、大概念教学、深度学习的介绍，以及如何开展单元教学设计的研究、单元教学设计的要点等，这些理论梳理和方法总结，具有很

本研究希望通过对它的发展历，史的研究，探讨我国承担教学研究职能的机构的萌芽、发展、演变的历史脉络，探讨教研组产生的原本的目的、功能、性质，背后的推动力量，以及它发展、变革的原因和对教师发展和学校建设的作用，从而思考在今天我国的教育和文化环境下，建立具有真正合作和支持性教师学习共同体的可能，并在此基础上探讨我国教研组未来

本书的编写响应《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》等政策的号召，立足于生物科学专业师范生、学科教学(生物)和课程与教学论(生物)专业的教育硕士以及——线生物学教师的教育科研需求，向读者阐释中学生物学教研的概念，介绍中学生物学教研论文发表的平台，论述选题方向，阐明各体例(题目、署名及

本书共五章，内容包括：新时代重视提升学生艺术素养、践行核心素养理念的项目课程与教学、整合国家课程资源的融合课程与教学、体现本土文化特色的校本课程与教学、着眼学生个性发展的活动课程与教学。

本专著适用于初中语文教师、教育研究人员、师范院校师生。本书是立足初中语文阅读教学探索与实践，凝练实践过程的思考和做法。探索从课内阅读到课外阅读到整本书阅读，如何为学生构建“三位一体”阅读体系的理论思考和实践做法。主要从文学作品阅读教学、实用文体的阅读教学、文言文的阅读教学等课内阅读教学，课外阅读教学现状与策略，推动农村

本专著选取“学习目标”“情境任务”“探究活动”“学习资源”“学习支架”“作业设计”这六个主题，采用语文课堂LICC评价模式，展开研究。此模式回归育人本位，旨归核心素养；研讨观察主题，建构评价支架；夯实三步五环，赋能提质增效；分析数据信息，促进教学改革；聚焦评价效能，驱动螺旋成长。为了让此评课建议更专业、更全面、更有说服

本专著适用于中小学教师、教育研究人员、师范院校师生、初中生等，内容主要分探索篇与实践篇两部分：探索篇主要是由文本解读和教学设计研究内容组成，文本解读从单篇到多篇，从多篇到单元，从同一单元到跨单元，从同一学段到跨学段等进行全方位探索，有对字词句段篇的解读，有对篇章结构的解读，有对文章主题立意的解读等。教学设计主要是以单元

本专著适用初中学段尤其是道德与法治学科教师，希望能引起广大教师对课堂教学行为优化的深入思考。本书分析了初中课堂和道德与法治课教学的特征，从课堂教学观察入手，对教学行为优化的概念、影响因素、框架结构、实施条件和评价机制提出自己的说法；对如何优化教学行为，根据新课程标准和理念，结合作者多年的教学实践和教学改革的感悟，从教学

本书稿是一线教师根据教学实践经验，围绕思政教师课题研究所写。书稿内容章节设置合理，贴近教师教学实际，关注教学过程细节，主要包括思政课教师课题研究的重要性、思政课教师课题研究的选题思路、思政课教师课题研究案例分析、思政课教师课题研究典型课例等，为思政课教师开展课题研究提供了相应的策略和方法，对思政课教师开展教育教学和课程

1.主要内容：与新模式英语教材配套的练习题。2.主要特点：练习册依据教材单元顺序编排，共有数十个练习和十几个扩展练习。内容设计紧扣教材的语法教学内容，设置了语法表格，注重语法注释、语法练习。3.选题价值：《新模式英语》系列教材引进美国圣智学习出版公司出版的《StandOut》系列教材，并按照部颁《英语能力课程教学方案》