本书的上篇由OECD搜集了教育系统内可进行比较的数据,跟踪其随疫情发展的变化情况,对比探究了下列主题:丧失的学习机会和弥补这些机会的应急策略。如何为教师提供工作条件,行政管理和财务等问题。本书的下篇是2020年上海市教育系统实施大规模在线教学的实践与反思。

《教师笔记》这本书收录了作者从教二十六年的经历,意在为家校合作、亲子共读提供教育案例,希望家长和教师带着成长的心态去对待孩子。书的第一部分是写给家长的,涉及到现代学生教育的热点话题,如手机的管控、作业的指导、亲子共读、亲子沟通等话题。第二部分写给教师,有关于教师的讲课、专业成长、教师与学生的交往等话题,希望教师能够怀着

本书旨在阐述信息技术2.0时代教育的变革,希望读者通过阅读本书,能够深化理解信息技术2.0时代智慧校园的建设,并建立起智能环境下新时代教育的概念。全书共六章,分别为:信息技术改变了教育什么、信息技术正在发生的变化、教育信息化2.0时代教学模式的变化、教育信息化2.0时代学校的变化、教育信息化2.0时代校长的变化、教育信

这是一部可供中小学、幼儿园教师参使用的心理辅导案例集,全书共分“危情应对”“‘双减’时空”“同伴结行”“师生桥梁”“亲子纽带”“学业乐成”“生涯规划”等12辑,合计心理辅导案例101例。每个案例由四部分组成,一是“烦恼再现”,介绍辅导活动的缘起和辅导对象;二是“心理分析”,分析案主的心理过程,为后续解决问题提供针对性的

本书为“薛瑞萍母语课堂”系列其中一本,为薛瑞萍老师对12本教育经典的个性化解读,其中包括《静悄悄的革命》《朗读手册》《给教师的建议》《民主主义与教育》等教师非常熟悉的教育经典。作者将从教育经典中提炼出的几个观点作为解读的切入点,以其特有的语言风格,结合具体的教育情境,分析教育经典中的思想,与读者分享其阅读感悟。阅读本书

本书结合新时代基础教育发展的要求,对新时代教育评价的理论基础进行了系统梳理,分析了新时代教育评价基本内涵及功能定位,研究了教育评价过程及分类、教育评价指标体系及常用测量方法、量化和定性评价分析,以及一些现代信息技术手段在教育评价中分析处理数据的应用等,以期为新时代教育评价提供基本的理论和手段支撑。

本书展现了教育家朱永新在这个特殊的时间点,结合多年的教育研究经验,提出的教育理念与教育展望。他提出了三个关键词:中国、立德树人和好老师。立足中国文化,将传统文化的营养注入现代化教育;立德树人,把“德”作为教育的基础,在此之上寻求茁壮的发展;好老师,是好教育不可或缺的重要环节,不断提升自我,才能共同铸造日新月异的教育长城

本书从多个层面论证了开展家长教育的现代意义,以全新的角度尝试建立现代家长教育理论体系:阐述了家长教育的概念与内涵,分析新时代家长教育的模式及体系;梳理了我国家长教育的发展历史,探讨了家长教育体系与专业化建设;系统介绍了家校社协同育人与家长教育;对有中国特色的家长教育体系进行框架设计,形成从准家长到高中生家长的家庭教育指

黄炎培、陶行知是近代著名教育家,他们的教育思想理论均产生了巨大影响。本书依据教育现代化的理论,对黄炎培、陶行知的教育思想理论体系进行全面的比较研究,分析了二者教育思想体系的不同特点,探求了二者教育思想体系产生和形成的共性,借此揭示近代以来中国教育变革和发展的必然趋势。本书的出版对于深化陶行知和黄炎培研究,探索中国特色乡

班主任工作坊是以“轻松、丰富、快乐、有意义”为发展宗旨,以“灵动生命、成就思想、Hold住现场、掌握理论、体味生活”为价值序列,具有自然性、活泼性、情感性、团队性、场境实在性等基本特点的教师小团队式学习型组织和专业成长平台,其要素包括教师发展的情感能量唤醒与培育、闲暇文化特质与游戏精神、团队知识分享与创造、虚拟与现实融