本书是由长沙高新区雷锋第二小学校长，长沙市名优校长。中国写作学会中小学写作教学专业委员会秘书处主任，全国少工委委员，湖南省青少年研究会专家，长沙高新区德育名校长工作室、高新区教育信息化名校长工作室主持人刘丰华老师编写，属于国家语委中国语言智能研究中心重点项目“基于写作过程研究的本色作文教学系统建构与实践”成果。全书汇聚

本书较为全面而深入地分析了小学数学学科的核心内容，特别是梳理的相关内容所蕴含的核心素养，以东北师大附小多年形成的教学研究成果为依托，以培养学生的核心素养为指引，通过典型教学案例的分析与解读，呈现了指向核心素养的小学数学教学的设计思路、实践样态和评价反思。为小学数学课堂教学改革提供了范例，是小学数学一线教师进行数学课堂教

本书共收录祝禧老师教学课例15例，范围涉及统编语文教材第一至第四学段。全书在文学、语用和综合三大领域，紧扣古诗文、现代散文、小说、寓言、神话、民间故事和实用的倡议书、非连续性文本、辩论文等不同文体特点开展阅读和习作，充分体现以文化为追求，把生活带入、情感带入、活动带入、智慧带入、艺术带入的文化语文教学特征。每个课例，在

本书有62篇教案，总计80课时，教学734个生字，采用先“系统识字”后“随文阅读”的方式科学、系统地安排了教学。遵循汉字学的系统识字，不但识字效率高，而且对学生自主学习能力的培养、思维的发展、语文素养的提升具有重要作用。

本书作者从研究老师爱人个价值观支配下的教学行为习惯出发，探讨教学套路这一教师实践所蕴含的理论和实践的双重意义。全书主要内容包括：教学套路研究的由来与研究方向，教学套路的研究基础与文献评述，中小学教师教学套路问题的明确与理论框架、研究设计，对任务式阅读教学套路的分析，一体式阅读教学套路的探究，协同式阅读教学套路的剖析，教

学校以“启航教育”为教育哲学，从课程开发到课程整合，从课程架构到课程体系的建设，耕耘在课程建设的田野上，收获了丰收的喜悦。海口市第二十七小学课程体系名为“小螺号课程体系”。该体系可用一个目标、三类课程、五个模块、六条路径来概括。每一个孩子都是一艘有梦的航船，学校是梦想启航的地方。基于此认识，我校提出这样的办学理念：执爱

《智学语文阅读课》针对现今语文教学的弊病——学生学习兴趣丧失、教师过度把控、过分强调学习结果等，提出了“智学语文”的教学主张，强调从“学会”转向“会学”，将“结果”为要的教学观念转变成“过程领航”。书中提出，智学语文应该包括“智慧”“智趣”和“智能”3个内涵，主张语文教学既要注重“德慧青”“灵慧”、“通慧”，又要追求“

本书以“悦读树人”为课程总体目标,以统编本小学语文六年级“快乐读书吧”的英雄及探险小说为课程主要内容,提出小学整本书悦读课程的整体实施方案。根据统编本教材上、下册内容的不同侧重,本书也按上、下册来分册编排呈现。全书分为三个部分阐述教师英雄及探险小说导读的教学策略和学生对此类小说阅读的基本规则和方法,建构英雄及探险小说阅

本书内容大体包含两部分。一、从理论层面总结学生民间故事及古典名著阅读的方法,探索教师导读民间故事及古典名著的教学策略,建构民间故事和古典名著阅读图式的教学范式。二、以真实的教学案例为依据,探索不同细分类型的民间故事及古典名著的整本书阅读课程实施策略(包括教师读前导创新教学设计方案、读中导阅读推进策略、读书会活动策划方案

本书从课程设计的视角切入,以“悦读树人”为课程目标,以统编小学语文教科书四年级“快乐读书吧”提及的神话和科学文艺为课程主要内容,探索小学整本书阅读课程的实施方案。全书根据统编版教材上、下册内容的不同侧重,本书也按上、下册来分册编排呈现。内容大体包含两部分:一、从理论层面总结学生阅读神话和科普作品的规则和方法。二、以真实