本书取精用宏，搜集上起金文甲骨文，下至清朝末年各种典籍中的教育文献资料，包括教育思想、教育制度和教育教学经验等，编辑成先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、北宋、南宋、辽金元、明代、清代前期及后期共10卷13册，是中国古代教育资料的一次系统整理总结，也是世界教育科学中的一份宝贵财富，具有重要的学术价值和文化传承价值。

本丛书聚焦他的“育人”思想和实践，包括《做人的故事》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《给儿子的信》《关于人的思考》《全面发展的人的培养问题》《怎样培养真正的人》《要相信人》《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》。《怎样培养真正的人》为其中一册。

本报告的核心论点是：AI4S-Ed作为一场深刻变革，在重塑教育知识生产全流程的同时，也对教育研究的方法论基础、质量标准、伦理规范和研究者素养提出了根本性挑战。这场变革的发展方向，取决于我们能否在充分利用其潜力的同时，建立相应的批判性反思框架和审慎的实践规范。为系统地展开这一核心论述，报告将围绕以下几个相互关联的核心议题

本书采用演绎法，以斯宾塞的冰山模型为理论依据，结合我国相关学者对心理教师胜任力模型的研究成果，参考国外心理教师的行业标准和本土化政策要求，梳理出一般心理教师胜任力体系。在此基础上，对湘西自治州两个中小学心理健康教育名师工作室的11名心理教师进行行为事件访谈，通过对访谈文本的内容分析，对心理教师的胜任力体系进行拓展，最终

本书意在发掘陶行知教育实践中尚未得到充分关注的层面：超越当下需求而指向长远意义的追寻，在民国时期教育工具化大潮中独特的艺术化倾向，教育向下之路的开拓及其与向上之道的合流。在近代中国“民众启蒙”的历史背景和“知识分子与民众关系”的问题框架中，陶行知的实践开启了对“教育者”“教育对象”的全新理解。他将教育放入长远的历史维度

本书共六部分，内容涵盖了儿童心理发展的理论基础、关键领域、挑战与应对、教育引导策略、评估与干预，以及未来展望与总结。

本书研究了“理论架构-要素分解-实践检验”的整体逻辑，阐释了大规模个性化教学的内涵、特征与形态模型，并按照大规模个性化教学的成立条件进行了要素解析和实践检验，提出了大规模个性化教学的核心特征是既关注“适配”关系，又创生“偶遇”条件，通过大数据与人工智能形成的“人机协同”，通过课前、课中、课后一体化设计和整体性联动，创造

本书系统呈现了两组学员在弘扬践行教育家精神、落实立德树人根本任务、推动人民满意教育发展过程中在教育教学变革与个性化育人风格和教学特色等方面的深度思考与创新实践，内容涵盖基础教育理念创新、教学模式改革、教师专业发展等多个领域。本册书的出版可为新时代教育教学改革提供创新举措与实践范例，为天津市基础教育高质量发展提供有益参考

本书立足教育实践需求，以社会支持理论为核心视角，构想了大中小学心理育人团体辅导一体化体系，提供了聚焦自我意识、人际关系、情绪调节、生涯教育、生命教育五大主题，覆盖小学、初中、高中及大学全学段的团体辅导案例，为一线教育工作者、教育管理者及相关研究人员提供兼具理论深度与实操价值的参考范本。全书以“协同”与“一体化”为核心逻

本书不仅展现了量化追踪研究成果，同时还补充了质性研究，让读者可以全面了解留守儿童。通过研究，本书也凝练出了从政策、学校管理和心理干预层面等多个社会支持视角下的留守儿童关爱路径。