本书共分七章，全书介绍了河南大学教育学科由小到大，从弱到强，不仅立足于河南、领跑河南的教育学科发展，还辐射全国，在教育学原理、课程与教学论、教育史等学科层面产生较大的影响力。既反映了河南大学教育学科经历近百年的发展与变革，又见证了中国高等教育波澜壮阔的发展历程。

本书以参与式发展为出发点,借用文献、访谈、观察方法,分五章介绍了参与式学校指导的内涵、参与式学校指导的不同阶段、参与式学校指导的实施与测评、参与性学校指导的工具方法以及参与者学校指导人员的素养和操守,力图建构出学校指导的崭新图景,为学校变革在理念、程序和方法操作上探讨一条指导方和学校联动发展、双向共赢、合作成长的现实路

本书共十篇。第一篇《心存感恩,阳光生活》,让学生学会感恩身边的每个人,保持一颗感恩之心。第二篇《认识自己快乐成长》,让学生认识到自己的性格特点,并且全面认识自己的优缺点。第三篇《用心沟通,阳光生活》,旨在提升学生的有效沟通能力及人际交往能力。第四篇《团结就是力量》,目的在于培养学生团结的心理品质,提升班级凝聚力。第五篇

本书分为两个部分,共九章内容。第一部分为劳动知识(第一章至第五章),由“劳动与劳动教育”“社会分工与劳动组织”和“劳动法律法规与劳动权益”“劳动精神与劳动素养”“职业精神与职业素养”构成,重在提高大学生对劳动的全面认识。第二部分为劳动实践(第六章至第九章),由“生活性劳动实践”“社会性劳动实践”和“职业性劳动实践”“创

本书是西藏自治区首批区级中小学学科带头人培养工程项目学员的研训成果，分为五个部分。第一部分主要探讨新课程背景下的教学策略，涉及合作学习、体验式教学、互动教学、实验教学等方面，也探讨了“双减”要求下该如何优化教学；第二部分主要探讨基于地域的校本教育研究，涉及优秀传统文化进校园、民族聚居区脱贫攻坚的教育行动等内容，也探讨了

《德育原理教程》是教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会重点立项教材，由著名德育专家戚万学教授领衔，联合北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华南师范大学、山东师范大学、四川师范大学、安徽师范大学、曲阜师范大学、杭州师范大学、华中科技大学等高校的德育研究领域一批中青年学者共同完成。 该教材以习近平新

"本书立足高校学生心理健康教育课程目标，依据《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）、《教育部办公厅关于印发<普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)>的通知》（教思政厅[2011]1号）等文件精神，并严格按照《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本

本书以《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》与《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导,紧扣时代旋律,注重引起学生对劳动教育的情感认同、理性认知与实践自觉,突出劳动技能锻炼,着力提升学生的劳动综合素养与劳动能力,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本书共分为六个章节。第一章到第三章阐述了当代教育管理与教学模式在管理性质与运行模式上的不同特征。第四章主要阐述学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。第五章主要阐述了创新教育的核心是开拓人的潜在能动性。第六章重点探讨了当代教育与教学管理模式下教师的发展。

依据《中小学教师信息技术应用能力标准》要求，本书精心设计了五大模块十三个信息化教学实践项目，包括信息化教学素材采编、交互一体机操作及运用、智慧教室操作及运用、互动式课件制作、微课课件制作、思维导图、雨课堂、超星在线课程建设及教学应用等内容，旨在提升未来教师的信息化教学能力素养。本书可以作为师范生《现代教育技术》《信息化