本书秉持立德树人基本理念，遵循教育发展规律，精心编排了七个模块，注重发挥学生在学习过程中的主体作用，引导学生感受劳动的艰辛与收获的快乐，在实践中养成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

本书从高职院校美育教育的理论基础入手，全面论述了高职院校美育教育的环境与资源、高职院校美育教育的方法、高职院校美育教育的师资队伍建设等，最后对高职院校美育教育的实践进行了深入分析。

本书内容分为七部分。绪论，阐述了明清教材研究的意义，整理了明清教材专门研究、当代教材理论与实践研究成果以及与本书有关的其他文献，并确定了研究思路。第一章从两个方面解析了明清教材体系的嬗变与发展；第二章对明清(公元1368年-1840年)期间官学教材、著名书院教材和蒙学教材进行了系统梳理，并对主要教材的作者、产生背景、主

本书是“全国教育科学规划课题”的项目成果，作者通过文献综述、深度访谈等实证方式以及中国化理论建模的方法，根据贵州省3.8万名学生的普查数据，建立了贵州青少年校园霸凌特点的全息图谱。并从朋辈、家庭、学校等角度实证了部分因素对霸凌行为的影响，验证了个体—社会生态系统理论模型的科学性。

本书主要从什么是积极心理健康、大学生自我意识与心理素质训练、大学生积极人格与心理素质训练、大学生积极情绪与心理素质训练、大学生积极人际关系与心理素质训练、大学生职业生涯规划与心理素质训练等方面进行了较为深入、系统地论述。

本书贯彻以学生为中心的指导思想，在内容安排、呈现形式及内容扩展方面，力求突出科学性与思想性相结合、理论性与操作性相结合、知识性与趣味性相结合；包含案例导入、理论学习、试听扩展等内容，试听扩展推荐了和章节相关的心理图书、电影及音乐，指导学生在兴趣中学习，以保证教材在知识层次上的实用性、趣味性和基础性。成长体验训练手册分为

本书以“通识教育与应用型人才培养”为选题，从通识教育的内涵与发展、通识教育与其他教育的关系、通识教育的课程体系建设不同方面切入，探讨通识教育的基本理论，并对通识教育的目标、通识教育的知识与话语、通识教育的校园管理模式以及基于通识教育的校园文化建设进行深入分析，同时围绕通识教育人才培养及实施途径、通识教育中的应用型人才培

新冠肺炎疫情、“双减”政策出台、新课程和新课标颁布的背景对学校育人变革提出更高要求，房山区践行线上育人的责任担当，广大中小学校教师积极参与信息技术赋能教改一系列实践活动。本书正是房山区过去三年开展线上教育的成果、经验总结，共分上、下两篇。上篇指向线上教学的区域管理，分享了房山区教委的系统思考、区域架构，以及凝聚实践智慧

本书共分六章，分别是“做良好师德师风的践行者”“守住师德师风的底线”“弘扬师德师风正能量”“提高师德水平和业务水平”“让师德师风在终身学习中升华”“让良好师德成为学生学习的榜样”，为教师如何提高师德师风修养提出了具体方法和路径。

本书以发现与挖掘数字时代赋予教育教学的机遇和责任为背景，阐述了通过数字化的教育、教学、教研唤醒课程改革及培养学生良好素养的理念，介绍了如何以先进的教育理念、技术和方法实现更有智慧的教与学。本书注重理论与实践相结合，依次介绍了教育数字化发展的背景，教学、学习变革的特点，以及几种常见的数字化教学与学习类型，分别是：项目式学